ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تطبيق المدارس المستقلة...>الوصف

صعوبات تطبيق المدارس المستقلة في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر قائدات المدارس الحكومية بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Difficulties of Implementing Independent Schools in Public Schools in the Kingdom of Saudi Arabia from the Point of View of Public Schools Female Leaders in Riyadh City30 -
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: المفيز، خولة بنت عبدالله بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mufeez, Khawla Abdullah Mohammed
مؤلفين آخرين: الغامدي، إيمان عمر عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: س43, ع165
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يوليو
الصفحات: 30 - 51
DOI: 10.35270/0011-043-165-002
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1315615
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العام | المدارس المستقلة | المدارس الحكومية | الإدارة المدرسية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدارس المستقلة | الإدارة الذاتية | مدارس التعليم العام | Public Schools | Independent Schools | Self-Management
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى رصد صعوبات تطبيق المدارس المستقلة في التعليم العام، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات أفراد الدراسة حول صعوبات تطبيق المدارس المستقلة في التعليم العام، تعزى إلى (المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المرحلة الدراسية). ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة؛ حيث تكونت عينة الدراسة من (256) قائدة من مدارس التعليم العام الحكومي في مدينة الرياض. أظهرت نتائج الدراسة موافقة عالية من أفراد الدراسية على صعوبات تطبيق المدارس المستقلة، وأبرز تلك الصعوبات تتمثل في إيجاد نظام حوافز مادية ومعنوية مكافئة لمنسوبات المدرسة، استقطاب الكوادر التعليمية والإدارية المتميزة، كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد الدراسة من القائدات نحو صعوبات تطبيق المدارس المستقلة، تعزى إلى (المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المرحلة الدراسية).

This study aimed at identifying the difficulties of implementing independent schools in public education in Saudi Arabia, and identifying the statistically significant differences in the responses of the study sample about the difficulties of implementing independent schools in public education attributed to (academic qualification, years of experience, and educational stage). To achieve the aims of the study the researcher used descriptive survey approach, and the questionnaire as a study instrument and applied to a simple random sample amounted (256) of female public-school leaders in Riyadh city. The study concluded a high agree¬ment of the study sample about the difficulties of Independent schools, and the most prominent of these dif¬ficulties represented in creating a fi¬nancial and moral incentives system adequate for school staff, and attracting distinguished educational and administrative staff, also, the study concluded that there are no statistically significant differences in the responses of the study sample towards the difficulties of implementing Inde-pendent schools attributed to (academic qualification, years of experience, and educational stage).
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.