ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط تقديم الإنفجرافيك التع...>الوصف

أثر نمط تقديم الإنفجرافيك التعليمي "الثابت / والتفاعلي" ببيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات الإتصال الكتابي الإلكترونية لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة الحدود الشمالية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Educational Infographic Presentation Pattern "Fixed / Interactive" in an E-learning Environment on Developing Electronic Written Communication Skills for Preparatory Year Students at Northern Border University
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: العنزي، أحمد بن معجون (مؤلف)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 353 - 398
DOI: 10.36046/2162-000-011-009
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1315629
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة التحضيرية | تكنولوجيا التعليم | إدارة المحتوى التعليمي | السياسات التعليمية | جامعة الحدود الشمالية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافيك التعليمي | بيئة تعلم إلكترونية | مهارات الإتصال الإلكترونية | Educational Infographic | E-Learning Environment | Electronic Communication Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث تحديد النمط المناسب لتقدم الإنفوجرافيك (الثابت/ والتفاعلي) ببيئة تعلم إلكترونية، وتعرف أثر ذلك على تنمية مهارات الاتصال الإلكترونية لطلاب السنة التحضيرية، بجامعة الحدود الشمالية، وتم استخدام المنهج التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل على المتغير التابع، وتم استخدام أداتين للبحث: اختبار تحصيل معرفي، وبطاقة ملاحظة، وطبقت تجريبية البحث على عينة بلغ قوامها (١٥٣) طالبا وطالبة تم اختيارهم عشوائيا من بين طلاب السنة التحضرية بجامعة الحدود الشمالية، بالمملكة العربية السعودية، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات عشوائية، ثلاث مجموعات تجريبية حيث بلغ مقدار العينة الأولى التجريبية (٣٩) طالبا وطالبة، بينما بلغ مقدار العينة الثانية التجريبية (٣٨) طالبا وطالبة؛ وبلغ مقدار العينة الثالثة التجريبية (٣٨) طالبا وطالبة، بينما مبلغ مقدار العينة الرابعة الضابطة (٣٨) طالبا وطالبة، وثم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه ANOVA one-wayفي حساب الفرق بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الثلاثة والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهارى، تم عمل مقارنات بين كل مجموعتين تجريبيتن باستخدام اختبار توكي للمقارنات البعدية المتعددةMultiple Post-Hoc Tukey tests comparison، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي والأداء المهارى المرتبط بمهارات الاتصال الكتابي الإلكترونية عند التعلم باستخدام الانفوجرافيك التعليمي يرجع للتأثير الأساسي لنمط تقدم الانفوجرافيك التعليمي (الثابت / والتفاعلي)، وذلك لصالح المجموعة التي استخدمت نمط تقديم الانفوجرافيك التعليمي الثابت، كما توصلت نتائج البحث إلى عدم أثر الطريقة التقليدية في التدريس، في تنمية مهارات التواصل الكتابي الإلكترونية.

This research aimed to determine appropriate pattern for presenting infographics (fixed / interactive) in an e-learning environment, and the impact of this on development of electronic communication skills for students of preparatory year at Northern Border University. Quasi-experimental method was used to measure the impact of independent variable on dependent variable, two research tools were used: a cognitive achievement test and an observation card, the research was applied to a sample of (153) students selected randomly from preparatory year students at Northern Border University, in Kingdom of Saudi Arabia, they divided into four random groups, three experimental groups, first experimental sample amounted to (39) students, while second experimental sample amounted to (38) students; third experimental sample was (38) students, while fourth control sample amounted to (38) students. One-way ANOVA was used to calculate difference between mean scores of students of three experimental groups and control group in the post application of skill performance note card. Comparisons were made between each two experimental groups usingMultiple Post-Hoc Tukey tests comparison. Results of the research revealed that there were statistically significant differences between mean scores of students in experimental groups in cognitive achievement test and skill performance related to electronic written communication skills when learning using educational infographic. This is due to the effect of educational infographic presentation pattern (fixed / interactive) in favor of the group that used fixed educational infographic presentation pattern, and also found that traditional method of teaching did not affect on development of electronic written communication skills.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.