ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التمرين اللغوي في تعليمية...>الوصف

دور التمرين اللغوي في تعليمية العناصر اللغوية: دراسة تطبيقية

العنوان بلغة أخرى: The Role of Linguistic Exercise in Teaching Linguistic Elements: An Empircal Study
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: جخراب، سعاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Djoukhrab, Souad
المجلد/العدد: مج11, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 212 - 228
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 1316571
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التدريبات اللغوية | المهارات اللغوية | النحو العربي | اللغة العربية | الألعاب الكتابية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تمرين لغوي | تمارين بنيوية | تمارين تواصلية | عناصر لغوية وتدريبها | Language Exercise | Structural Exercises | Communicative Exercises | Linguistic Elements and Exercises | Language Exercise; Structural Exercises; Communicative Exercises; Linguistic Elements and Exercises
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن تقدم المتعلمين في اكتساب مهارات اللغة ونمو ملكته فيها، يتوقف على عدد ساعات الاتصال والتمرين التي يشترك فيها، اشتراكا إيجابيا مع المعلم وزملائه، وانطلاقا من هذا المبدأ كان لابد أن تتاح للمتعلم ممارسة اللغة خاصة الجانب المنطوق منها. على أنه من الخطأ أن يقتصر المعلمون والمربون-وهم يدربون المتعلمين على ممارسة اللغة واستعمالها-على فئة واحدة من التمارين الآلية أو التواصلية أو التحليلية. نعم قد يفضل بعضها على بعض في التدريب على اكتساب مهارات اللغة وعناصرها. بل إن المنهجية تقتضي التمييز بين ما هو صالح لتعليم الأصوات، وما هو صالح لتعليم المفردات، وما هو صالح لتعليم النحو، وما هو خاص بتعليم المهارات، لكن الاستغناء أو الرفض المطلق لفئة معينة من التدريبات هو أمر مبالغ فيه، لأن تعليم اللغة ما هو إلا اكتساب لكل متكامل من العناصر والآليات التي تقتضي حشدا متكاملا من التدريبات المتنوعة.

The progress of the learners in acquiring language skills and the growth of their possessiveness in it depends on the number of hours of communication and exercise in which he participates، in a positive way with the teacher and his colleagues. However, it would be wrong for teachers and educators, who train learners to practice and use language, to limit themselves to one category of mechanical, communicative or analytical exercises. Yes, some of them may be preferred over each other in training to acquire language skills and its elements. Rather, the methodology requires a distinction between what is valid for teaching sounds, what is valid for teaching vocabulary, what is valid for teaching grammar, and what is specific to teaching skills. Acquisition for each integrated of the elements and mechanisms that require an integrated mobilization of various exercises
ISSN: 2335-1586

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.