ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الألعاب اللغوية في تجاوز ا...>الوصف

دور الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدىء الأعلى من وجهة نظر

العنوان بلغة أخرى: Language Games Role in Overcoming the Witten Difficulties Faced by Non-native Speaker Learners of Arabic at the Beginner Upper Level According to the Specialists
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الشديد، نجد عرسان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صيام، محمد وحيد (م. مشارك), موعد، محمد عطا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ع141
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 91 - 141
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1074398
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الدراسات اللغوية | اللغة العربية | الألعاب اللغوية | اللغة العربية للناطقين بغيرها | الصعوبات الكتابية | المستويات التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف دور الالعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها من وجهة نظر المتخصصين في المجال، تكون مجتمع البحث من الباحثين والمعلمين في المعهد العالي للغات بجامعة دمشق، إذ بلغت العينة (53) متخصصا في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، 21 من الذكور و32 من الإناث، ولتحقق أهداف البحث تم بناء استبانة مكونة من 28 فقرة، استخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمعرفة دور الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوي المبتدئ الأعلى من وجهة نظر المتخصصين في المجال، واختبار student's T. test والقيم الاحتمالية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لبيان فروق متوسطات إجابات المتخصصين حول دور الالعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوي المبتدئ الأعلى التي تعزي إلى متغير الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. أظهرت نتائج البحث الدور الإيجابي للألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية المتعلقة بالمبنى، وفي تجاوز الصعوبات المتعلقة بالكفاية الكتابية، كذلك أظهرت النتائج الدور الإيجابي للمعلم في الألعاب اللغوية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في آراء المتخصصين حول دور الألعاب اللغوية في تجاوز الصعوبات الكتابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المبتدئ الأعلى تعزي لمتغير الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي، ما عدا محور دور المعلم في الألعاب اللغوية إذ تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير المؤهل العلمي لصالح الباحثين والمعلمين في مرحلة الدكتوراه أو الذين يحملون مؤهل الدكتوراه.

This research aimed to identify the role of language games in overcoming the written difficulties for non-native speaker learners of Arabic according to the specialists. The research community consisted of researchers and teachers at the Higher Institute of Languages at Damascus University. The research sample consisted of (53) specialists in teaching non-Arabic speakers; 21 males and 32 females. To achieve the objectives of the research, a questionnaire consisting of 28 paragraphs was created, and the researcher used arithmetic means and standard deviations to determine the role of language games in overcoming the written difficulties for non-native speaker learners at the upper beginner level, from the specialists’ point of view. She also used Student's t-test, probability values, arithmetic means and standard deviations to indicate the differences of the average specialists answers related to role of language games in overcoming the written difficulties for non-native speaker learners at the upper beginner level, which are attributed to gender, educational qualification and years of experience.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.