| LEADER |
05987nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2076553 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-025-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a دلاك، حسن موسى لاحق
|g Dallak, Hassan Mussa Lahiq
|e مؤلف
|9 698306
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تطوير أداء المشرفين التربويين بإدارة تعليم صبيا في ضوء أبعاد مجتمعات التعلم المهنية
|
| 246 |
|
|
|a Improving Requirements of the Performance of Educational Supervisors in Sabya Education Administration in Light of the Professional Learning Communities Framework
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2022
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 339 - 363
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف الإطار المفاهيمي لمجتمعات التعلم المهنية، والوقوف إلى واقع أداء المشرفين التربويين لأبعاد مجتمعات التعلم المهنية للإشراف التربوي، والكشف عن الفروق ذات الدلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث بإدارة تعليم صبيا، ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت المنهج الوصفي، واستخدم البحث الاستبانة لبحث واقع تطبيق المشرفين التربويين بإدارة تعليم صبيا لأبعاد مجتمعات التعلم المهنية (القيادة الداعمة -الرؤية والقيم المشتركة -الظروف الداعمة -تشارك الخبرات المهنية)، وكذلك الوقوف على متطلبات تطوير أداء المشرفين التربويين بإدارة تعليم صبيا في ضوء مجتمعات التعلم المهنية، وقد تكون مجتمع البحث من (5520) معلما ومشرفا تربويا، تم اختيار عينة بسيطة مكونة (502) بنسبة (9.66%). وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج والتوصيات أهمها: جاءت درجات الموافقة لإجمالي أبعاد مجتمعات التعلم (القيادة الداعمة -الرؤية والقيم المشتركة-الظروف الداعمة -تشارك الخبرات المهنية) جاءت بدرجة موافقة "عالية" من وجهة نظر عينة البحث، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المعلمين والمشرفين التربويين في المحور الأول من أداة البحث (واقع تطبيق المشرفين التربويين بإدارة تعليم صبيا لأبعاد مجتمعات التعلم المهنية)، وفي كل بعد من أبعاده، كما جاءت درجة الموافقة لإجمالي عبارات متطلبات تطوير أداء المشرفين التربويين بإدارة تعلـيم صبيا في ضوء مجتمعات التعلم المهنية جاءت بدرجة موافقة "كبيرة" من وجهة نظر عينة البحث.
|b The study aims at identifying the conceptual framework for professional learning communities, assessing the current performance of educational supervisors, and investigating the significant differences between the subjects participating in the study affiliated with Sabya Education Office. The descriptive approach has been used along with the questionnaire as a tool to assess the performance of educational supervisors in applying the professional learning communities framework (supportive leadership, mutual vision and values, supportive circumstances, shared professional experiences). In addition, the study explores the requirements needed for improving the performance of the educational supervisors in Sabya Education Office in the light of the professional learning communities framework. The population of study includes (5520) teachers and supervisors. However, the sample size consists of (502) teachers and supervisors representing (9.66%). The study has found the following results that the agreement scores for applying the professional learning communities framework (supportive leadership, mutual vision and values, supportive circumstances, shared professional experiences) is high. There are statistical differences between the scores of teachers’ mean versus the scores of the supervisors’ mean in the first dimension of the study (the supervisors' application for the professional learning communities in Sabya Education Office). In addition, the agreement score is high for the accumulative items of requirements needed for improving the performance of supervisors in light of the professional learning communities according to the view point of the sample of the study.
|
| 653 |
|
|
|a الإشراف التربوي
|a الأداء الوظيفي
|a التقويم الذاتي
|a التنمية المهنية
|a التعليم السعودي
|
| 692 |
|
|
|a تطوير الأداء
|a المشرفين التربويين
|a مجتمعات التعلم المهنية
|b Performance Improvement
|b Educational Supervisors
|b Professional Learning Communities
|
| 700 |
|
|
|a فضل، محمود عبدالتواب عبدالتواب
|g Fadl, Mahmoud Abdeltawwab Abdeltawwab
|e م. مشارك
|9 290359
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 011
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 025
|m ع25
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-025-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1317057
|d 1317057
|
