| LEADER |
05145nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2077833 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/CPC.2022.237439
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعاطي، سامية بكري علي
|g Abdelati, Samia Bakri Ali
|e مؤلف
|9 679866
|
| 245 |
|
|
|a الأداء التفاضلي لفقرات مقياس الذكاء الرقمي وفق متغيرات النوع والمستوى التعليمي والتخصص الأكاديمي والصدق البنائي للمقياس لدى عينة من الجامعيين في مصر
|
| 246 |
|
|
|a The Differential Item Functioning in Items of the Digital Intelligence Scale According to Gender, Educational Level and Academic Specialization Variables and the Construct Validity of the Scale in a Sample of University Individuals in Egypt
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 147 - 201
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى فحص الأداء التفاضلي لفقرات أداة تم إعدادها حديثا لتقيس الذكاء الرقمي في البيئة المصرية وفقا لمتغيرات النوع والمستوى الدراسي والتخصص الأكاديمي، بالإضافة إلى الوقوف على أثر الأداء التفاضلي على الصدق البنائي للأداة. فقد تم تطبيق مقياس يتألف من (٣٣) بندا للتقرير الذاتي على عينة بلغت (٣٧٢) من الذكور والإناث ذوي التخصصات النظرية والعملية من التعليم الجامعي وفوق الجامعي، والذين تتراوح أعمارهم ما بين (18- 15) عاما. وقد كشف استخدام طريقة مانتل- هانزل العامة عن وجود ثلاث فقرات في المقياس (بنسبة 9%) أظهرت أداء تفاضليا وفقا لمتغير النوع (ذكر/ أنثى)، وأربع فقرات (بنسبة ١٢%) أظهرت أداء تفاضليا وفقا لمتغير المستوى التعليمي (جامعي/ فوق الجامعي)، في حين لم تظهر أية فقرات أداة تفاضليا وفق التخصص الأكاديمي (نظري/ عملي). وكشفت مقارنة نتائج التحليل العاملي الاستكشافي لدرجات المقياس قبل وبعد حذف الفقرات ذات الأداء التفاضلي عن اختلاف البنية العاملية للمقياس في الحالتين، إلا أن النتائج بعامة تؤكد وجود بنية أحادية تتعلق بالذكاء الرقمي تفسر الأداء على المقياس، وتكفي الدرجة الكلية للمقياس للتعبير عنها. إن مثل هذه النتائج إنما تيسر استخدام المقياس في المجالات العملية المتنوعة في مصر.
|b The study aimed to examine the differential item functioning (DIF) in items of a newly prepared tool measuring digital intelligence in Egyptian society According to variables of Gender, Educational Level and Academic Specialization, and determine the effect of DIF in the construct validity of the tool. A 33-self report item scale was administered to a sample consisted of (372) male and female of theoretical and practical specialization, from university level or above, whose ages ranged from (18- 51) years. Using Generalized Mantel- Haenszel Method revealed DIF according to the gender (male/ female) in (3) items (9%), DIF according to the educational level (university/ above university) in (4) items (12%), and no DIF was found according to the academic Specialization (theoretical/ practical). Comparing the exploratory factor analysis results of scores on the scale before and after deleting items with DIF revealed different structures in both cases, but any way there was a single structure related to digital intelligence explaining performance on the scale; the total score is enough to represent it. Such results facilate the use of the scale in various practical domains in Egypt.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الرقمي
|a الخصائص السيكومترية
|a تكنولوجيا المعلومات
|a المهارات التكنولوجية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الرقمي
|a الأداء التفاضلي للفقرة
|a مانتل - هانزل العامة
|a الصدق البنائي
|a النوع
|a التعليم
|a التخصص
|a المجتمع المصري
|b Digital Intelligence
|b Differential Item Functioning
|b Generalized Mantel-Haenszel
|b Construct Validity
|b Gender
|b Education
|b Specialization
|b Egyptian Society
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 069
|m ع69
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 856 |
|
|
|u 0054-000-069-013.pdf
|n https://cpc.journals.ekb.eg/article_237439.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1318344
|d 1318344
|
