| LEADER |
04574nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2078672 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a Al Mashaleh, Majdi Suleiman
|e Author
|9 699395
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Direct and Indirect Vocabulary Teaching Methods on the Acquisition and Retention of the Vocabulary of the Holy Qur’an Among Sixth-Grade Students
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام طرق تدريس المفردات المباشرة وغير المباشرة في اكتساب مفردات القرآن الكريم والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف السادس
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 477 - 494
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام طرق تعليم المفردات المباشرة وغير المباشرة في اكتساب مفردات القرآن الكريم والاحتفاظ بها. وتكونت عينة الدراسة من (70) طالبا من طلاب الصف السادس الأساسي في لواء ماركا في العاصمة عمان، وتم ذلك خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2021، وتم استخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، وقد بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تعلم مفردات القرآن الكريم بين متوسطات المجموعة على الاختبار البعدي، وكان الفرق لصالح المجموعة التي تعلمت مفردات القرآن الكريم بالطرق المباشرة، وكانت ذات دلالة عملية كبيرة، وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تعلم مفردات القرآن الكريم بين المجموعتين على اختبار الاحتفاظ بالمفردات، وكانت الفروق لصالح المجموعة التي تعلمت مفردات القرآن الكريم بالطرق المباشرة، وكانت ذات دلالة عملية كبيرة. وقد أشارت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات منها تشجيع المعلمين على توظيف طرق متعددة في تعليم مفردات القرآن الكريم.
|b The study aimed to investigate the effect of using direct and indirect vocabulary teaching methods in acquiring and retaining the vocabulary of the Holy Qur’an. The study sample consisted of (70) sixth-grade male students, in Marka District in the Capital Governorate, Amman, and this was done during the first semester of the 2021 academic year, and a quasi-experimental design with two groups were used. The results showed the presence of statistically significant differences. In learning the vocabulary of the Holy Qur’an between the averages of the group on the post test, and the difference was in favor of the group that learned the vocabulary of the Holy Qur’an by direct methods, and it was of great practical significance, and that there were statistically significant differences in learning the vocabulary of the Holy Qur’an between the two groups on the vocabulary retention test, and the differences were for the benefit of the group that learned the vocabulary of the Holy Qur’an directly, and it was of great practical significance. The study indicated a set of recommendations, including encouraging teachers to employ multiple methods in teaching the vocabulary of the Holy Qur’an.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|a طرق التدريس
|a المفردات القرآنية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a مفردات القرآن الكريم
|a التعليم المباشر
|a التعليم غير المباشر
|a الاحتفاظ بالتعلم
|a الصف السادس
|b The Vocabulary of the Holy Qur’an
|b Direct Instruction
|b Indirect Instruction
|b Retention of the Learning
|b Sixth Grade
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 022
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 005
|m مج30, ع5
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 030
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-030-005-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1319204
|d 1319204
|
