ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية توظيف الأسس اللسانية في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية توظيف الأسس اللسانية في تعليم مهارة القراءة وتعلمها في السنتين الأولى والثانية ابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Linguistic and Psychological Foundations for Teaching Reading and Learning in the First and Second Years of Primary School
المصدر: مجلة الموروث
الناشر: جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - كلية الأدب العربي والفنون - مخبر الدراسات الأدبية واللغوية في الجزائر من العهد التركي إلى القرن العشرين
المؤلف الرئيسي: بوختالة، ونيسة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 243 - 254
ISSN: 2253-0908
رقم MD: 1319941
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مهارات القراءة | المهارات اللغوية | اللغة العربية | علم اللسانيات | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة | الأسس اللسانية | الوعي الصوتي | المنطوق | المكتوب | Reading | Linguistic Foundations | Phonemic Awareness | Oral | Written
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: نسعى من خلال الموضوع إلى البحث عن اهم الأسس التي توظف من اجل النهوض بمستوى تعليم القراءة وتعلمها في السنتين الأولى والثانية ابتدائي، والتركيز على أهم الإجراءات اللسانية، التي تم إدراجها ضمن الإصلاحات الجديدة، حيث إن غيابها وقلة تطبيقها أدى في كثير من الأحيان إلى عدم فهم منهج تعليم اللغة العربية عموما وإلى صعوبة كبيرة في الربط بين المنطوق والمكتوب، أي بين مهارتي القراءة والكتابة من جهة، وبين مهارتي القراءة والتعبير بنوعيه من جهة أخرى، ويتوضح هذا الأمر أكثر إذا ما وقفنا ميدانيا على خطوات سير حصص القراءة ورصدنا أهم الصعوبات التي تواجه كلا من المعلم والمتعلم، واختبرنا قدرة المتعلمين على التعبير الكتابي والإملاء والخط، أين يظهر تمييز التلاميذ بين الصوت المنطوق ورمزه الكتابي.

we aim to find the pillars that can be used to increase the level of reading in the 1st and 2nd year of primary education, based on linguistic, which are indicated during the rearrangements at the level of the Algerian educational system, because the absence or the lack of its application will cause its doubt with the incomprehension of the guide of the Arabic language, and a great difficulty of the combination between the oral and writes it. That is to say the mastery of reading and writing. In addition, this is more clearly seen in the field of reading. Therefore; the obstacles facing the teacher and the learner were noted, and the learners were examined at the level of written production, which demonstrates the distinction of the learners between the phoneme and the grapheme.
ISSN: 2253-0908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.