ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Fostering EFL Digital Educatio...>الوصف

Fostering EFL Digital Educational Transformation: A Bright Spot of the Pandemic

العنوان بلغة أخرى: تعزيز التحول الرقمي لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: بقة مشرقة للوباء
المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: مسعود، خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Masood, Khaled M.
المجلد/العدد: ع70
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: آب
الصفحات: 381 - 408
DOI: 10.33953/1371-000-070-013
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1320301
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
التعليم الرقمي | جائحة كورونا "كوفيد-19" | تعلم اللغة الإنجليزية | التعليم التفاعلي | أنظمة إدارة التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
Challenges | COVID-19 | EFL | LMS | Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: تتعامل فلسطين، مثل بقية دول العالم، مع الوباء للحفاظ على استمرارية التعليم في المؤسسات الأكاديمية الفلسطينية من خلال التعلم الرقمي. لتقييم هذه التجربة الغير العادية، تفحص الدراسة الحواجز والاحتياجات التي يواجهها المتعلمون عبر الإنترنت عند تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من خلال أدوات LMS المختلفة أثناء جائحة COVID-19. تقارن الدراسة أيضا معيقات واحتياجات المتعلمين وعلاقتها بمتغيرات الجنس ومكان الإقامة. بالإضافة إلى ذلك، فإن البحث يتناول العلاقة بين مواقف المتعلمين والمعيقات واحتياجاتهم لاستمرارية التعلم عبر الإنترنت. وتكونت العينة من 2360 طالبا وطالبة من المدارس الحكومية. لغايات جمع وتحليل البيانات، استخدم الباحث استبانة ليكرت المكونة من خمس نقاط لأسئلة البحث وSPSS. أشارت النتائج إلى أن مستوى المعوقات بشكل عام متوسط ومستوى الاحتياجات مرتفع. كما أظهرت النتائج بأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (α= .05) في معوقات واحتياجات المتعلمين لاستخدام أدوات LMS يعزى لمتغيري الجنس أو مكان الإقامة. تشير النتائج أيضا إلى أن تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت كان له تأثير إيجابي على وجهات نظر الطلبة تجاه استخدام أنظمة إدارة التعلم التي وفرت استمرارية عملية التعلم أثناء الإغلاق. تظهر النتائج صلة بين ضرورة دمج أنظمة LMS في التعليم والتحديات التي يواجهها التعلم عبر الإنترنت. احتاج الطلبة ممن لديهم مستوى عال من الصعوبة في استخدام أنظمة إدارة التعلم إلى التعلم عبر الإنترنت أكثر من أولئك الذين لديهم مستوى منخفض من الصعوبة. بالإضافة إلى ذلك، كانت هناك علاقة إيجابية بين المعيقات والاحتياجات ووجهات النظر تجاه التكنولوجيا والتعلم عبر الإنترنت. أن نتائج البحث تثير اهتمام السلطات الفلسطينية والخبراء، وتشجعهم على تنفيذ أسلوب التعلم والتأمل التفاعلي بصورة تكاملية في جميع المجالات الأكاديمية. يقترح الباحث إجراء دراسات علمية لتعزيز الاستفادة من أدوات LMS لتعزيز تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والتخصصات التعليمية المماثلة.

Palestine, like the rest of the globe, is dealing with the pandemic and is working hard to keep education ongoing in Palestinian academic institutions via digital learning. To assess this unusual experience, the study examines the barriers and needs that online learners are facing when learning English as a Foreign Language through various LMS tools during the COVID-19 pandemic. The study also compares learners' barriers and needs with regard to their gender and place of residence. In addition, it investigates the relationship between learners' attitudes, barriers, and needs of online learners. The sample consisted of 2,360 students from public schools. The researcher used a five–point Likert questionnaire for research questions and SPSS to analyze the collected data. Results indicated that the level of barriers in general were moderate and the level of needs was high. There were no statistically significant differences (α= .05) found in the variables barriers to use LMSs and the needs of online learners due to gender or place of residence. The results also indicate that learning English language online had a positive impact on students’ attitudes toward using LMSs that provided continuity of the learning process during the closure. The findings show a link between the necessity to integrate LMS systems within education and the challenges that online learning faces. Learners who had a high level of difficulty using LMSs had more needs to learn online than those who had a low level of difficulty. In addition, there was a positive relationship between barriers, needs and attitudes towards technology and online learning. It is suggested that the findings pique the interest of Palestinian authorities and experts, encouraging them to implement a fully interactive learning and reflection technique throughout all academic domains. The researcher suggested conducting scientific investigations to foster advances in LMS portals to enhance learning English as a foreign language and similar educational disciplines.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.