ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تجارب بعض الدول في إعداد المعل...>الوصف

تجارب بعض الدول في إعداد المعلم وإمكانية الإفادة منها في تطوير برامج إعداد المعلم في الجامعات اليمنية

العنوان بلغة أخرى: The Experiences of some Countries in Teacher Preparation and the Possibility of Learning from them to Encourage the Development of Teacher Preparation Programs Across Yemeni Universities
المصدر: مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الأندلس للعلوم والتقنية
المؤلف الرئيسي: الشميري، محمد عبدالرحمن حسان فرحان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshamiri, Mohammed AbdulRahman Hassan Farhan
المجلد/العدد: ع61
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 116 - 157
DOI: 10.35781/1637-000-061-003
ISSN: 2410-1818
رقم MD: 1320580
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
إعداد المعلم | جودة التعليم | التعليم والتدريب | التعليم العالي | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تجارب الدول | برامج إعداد المعلم | الولايات المتحدة الأمريكية | المملكة المتحدة | اليابان | ماليزيا | الجامعات اليمنية | Country Experiences | Teacher Preparation Programs | The United States of America | The United Kingdom | Japan | Malaysia | Yemeni Universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

154

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع إعداد المعلم في كليات التربية بالجامعات اليمنية ومقارنتها ببرامج إعداد المعلم في بعض الدول المتقدمة (الولايات المتحدة الأمريكية، المملكة المتحدة، اليابان، ماليزيا) من خلال المكونات: نظام الإعداد ومدته، سياسة القبول، مكونات الإعداد، التقويم، وجودة واعتماد البرامج. مستخدمة في ذلك المنهج المقارن لملاءمته لطبيعة الدراسة وتحقيق أهدافها، وتوضيح جوانبها. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن مؤسسات إعداد المعلم في اليمن تنحصر في كليات التربية، وتلتزم بالنظام التكاملي في برامج الإعداد وهذا ما توصي به التوجهات الحديثة في مجال إعداد المعلم، بالإضافة إلى عدم اهتمام كليات التربية بالجامعات اليمنية بتطبيق معايير القبول لاختيار الطلبة المتقدمين في برامج الإعداد مما يؤثر على مخرجاتها، بينما تهتم دول المقارنة بمعايير صارمة لاجتذاب الكفاءات في مهنة التعليم، ووجود قصور واضح في التربية العملية في كليات التربية بالجامعات اليمنية من حيث الفترة الزمنية المحددة لها، ومن حيث الإشراف، بينما تتسع مدتها في دول المقارنة لفصلين كاملين، وهذا يتطلب إعادة النظر في التربية العملية في كليات التربية بالجامعات اليمنية، وغياب أنظمة الجودة والاعتماد الأكاديمي في الجامعات اليمنية، بينما تهتم دول المقارنة بالجودة والاعتماد في جامعاتها وكلياتها وبرامجها التخصصية، وهذا يتطلب وقفة جدية من قبل المسئولين في التعليم العالي وإلزام الجامعات بتقييم كلياتها وبرامجها وفق معايير معتمدة.

This study aimed to identify the reality of teacher preparation programs within the faculties of education across Yemeni universities, and to compare them to teacher preparation programs available in various developed countries, including USA, UK, Japan, and Malaysia. The programs were compared against their preparation systems and their durations, admission policies, preparation components, evaluations, program quality, and accreditation, using he comparative method due to its relevance to the study’s goals, ultimately enabling the fulfilment of the primary objectives, and clarifying its particular aspects. The study concluded with a set of results, the most important of which are: that teacher preparation institutions in Yemen are limited to faculties of education, and adhere to the integrative system in preparation programs. This is what modern trends in the field of teacher preparation recommend, and the lack of interest in faculties of education in Yemeni universities to apply admission criteria to select students in Preparation Programs, while the comparison countries apply strict criteria to attracting competencies in the teaching profession. There is a clear deficiency in practical education in the faculties of education in Yemeni universities in terms of its duration, and in terms of supervision; meanwhile the duration in the comparison countries extends to two whole semesters. This necessitates a review of practical education in the faculties of education in Yemeni universities. There is a lack of quality in the educational systems and academic accreditation in Yemeni universities, while the comparison countries give great importance to quality and accreditation in their universities, colleges and specialized programs.
ISSN: 2410-1818

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.