فاعلية وحدة مقترحة قائمة على استراتيجية الإثارة غير المنتظمة في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير المنتج لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | حميدة، أماني مصطفى السيد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع134 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 347 - 394 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 1321225 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الإثارة غير المنتظمة | مهارات التفكير المنتج
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
59
| المستخلص: |
يهدف البحث إلى قياس فاعلية وحدة مقترحة قائمة على استراتيجية الإثارة غير المنتظمة في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير المنتج لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولقد تمثلت أدوات البحث في قائمة مهارات التفكير المنتج والوحدة المقترحة باستخدام استراتيجية الإثارة غير المنتظمة، ودليل للمعلم للاستعانة به تدريس الوحدة المقترحة، واختبار لقياس مهارات التفكير المنتج عند عينة البحث. ولقد تم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث المكونة من ٣٢ تلميذ في الصف الثالث الإعدادي، ولقد توصلت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند (0.05) بين القياس القبلي والقياس البعدي لمتوسط درجات أفراد مجموعة البحث في اختبار مهارات التفكير المنتج لصالح المقياس البعدي، وهذا يدل على وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي في اختبار مهارات التفكير المنتج لصالح القياس البعدي. كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند (0.05) بين القياس القبلي والقياس البعدي لمتوسط درجات أفراد مجموعة البحث في محور مهارات التفكير الناقد لصالح المقياس البعدي، في مهارات (التفسير- الاستنتاج- التنبؤ- التقويم) لصالح المقياس البعدي، كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند (0.05) بين القياس القبلي والقياس البعدي لمتوسط درجات أفراد مجموعة البحث في محور مهارات التفكير الإبداعي (مهارة الأصالة- المرونة- الطلاقة) لصالح القياس البعدي، وهذا يدل على قبول الفرض الثاني الذي ينص على أنه "يوجد فرق دال إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي لمتوسط درجات أفراد مجموعة البحث في كل مهارة من مهارات التفكير المنتج لصالح التطبيق البعدي". ولقد أوصى البحث بضرورة استخدام استراتيجية الإثارة غير المنتظمة في تدريس التاريخ لما لها من دور فعال في التحصيل وتنمية التفكير وضرورة توجيه المعلمين لاستخدام استراتيجية الإثارة غير المنتظمة وضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة لاستخدام استراتيجية الإثارة غير المنتظمة في التدريس. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
عناصر مشابهة
-
وحدة مقترحة في التاريخ قائمة على الأزمات لتنمية بعض مهارات اتخاذ القرار لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: أحمد، عصام محمود منشور: (2017) -
استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الثلاثي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير التقويمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: معبد، علي كمال علي منشور: (2022) -
استراتيجية مقترحة قائمة على التعليم المتمايز وأنماط التعلم لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي والنزعة الرياضية المنتجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: بشاي، زكريا جابر حناوي منشور: (2019) -
استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المعكوس لتنمية مهارات التفكير في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: أحمد، عبدالله شقلال منشور: (2018) -
فاعلية استراتيجية مقترحة لتدريس الحملة الفرنسية على مصر في ضوء الاكتشافات الحديثة على تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: مسعود، رضا هندي جمعة منشور: (2012)
