ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية تصويب أنماط الفهم ا...>الوصف

استراتيجية تصويب أنماط الفهم الخطأ عبر البيئة الرقمية في البيولوجي

العنوان بلغة أخرى: Strategies for Correcting Misconception Patterns Via a Digital Environment in Biology
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عمارة، محمد طه فهمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Emara, Muhammad Taha Fahmy
مؤلفين آخرين: عطيو، محمد نجيب مصطفى حسن (م. مشارك) , سيد، عصام محمد عبدالقادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع194, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 411 - 453
DOI: 10.21608/JSREP.2022.254629
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1321659
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التغير المفاهيمي | البيئة التكنولوجية | الفهم الخطأ | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات تصويب الفهم الخطأ | مصادر الفهم الخطأ | البيئة الرقمية | Strategies for Correcting Misconception Patterns | Sources of Misconception | Digital Environment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تعرف مصادر أنماط الفهم الخطأ للمفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة تصنيف الكائنات الحية بعد تشخيصها، وقياس فاعلية بعض استراتيجيات التغير المفاهيمي (نموذج بوسنر، واستراتيجية دورة التعلم السباعية) في بيئة رقمية على تصويب أنماط الفهم الخطأ حول مفاهيم الوحدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وتمثلت أداة البحث في اختبار أنماط الفهم الخطأ لمفاهيم الوحدة لطلاب الصف الأول الثانوي، وطبقت الأداة على عينة قوامها (90) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي تم اختيارها بالطريقة العشوائية العنقودية، وتوصل البحث إلى شيوع خمسة أنماط للفهم الخطأ حول بعض المفاهيم المتضمنة بوحدة تصنيف الكائنات الحية، كما اتضح تباين نسب مصادر أنماط الفهم الخطأ بكل نمط على حدة، وفاعلية استراتيجيات التغير المفاهيمي (نموذج بوسنر، واستراتيجية دورة التعلم السباعية) في تصويب أنماط الفهم الخطأ حول مفاهيم الوحدة لدى طلاب الصيف الأول الثانوي، وفي ضوء تلك النتائج قدم البحث عدد من التوصيات من أهمها الاهتمام برصد مصادر تكوين أنماط الفهم الخطأ للمفاهيم البيولوجية التي تم التوصل إليها من نتائج البحث الحالي، ووضع آليات مناسبة للتعامل مع تلك المصادر ومعالجة أسباب حدوثها، وضرورة تدريب معلمي الأحياء على تصميم وتدريس منهج الأحياء باستراتيجيات التغيير المفاهيمي خاصة (نموذج بوسنر، واستراتيجية دورة التعلم السباعية) في بيئة رقمية، مع التركيز على تصويب الفهم الخطأ لدى طلابهم باستخدام تلك الاستراتيجيات.

The study aimed to diagnose misconception patterns and identify their sources regarding the scientific concepts included in the classification of living organisms unit. It also aimed to investigate the effectiveness of some conceptual change strategies (Posner model, and the seven-cycle learning (7'Es) strategy) in a digital environment on correcting these misconception patterns among first-year secondary students. To meet these goals, the researcher utilized the experimental method with its quasi-experimental design using a test of misconception patterns for the unit concepts among first-year secondary students. The results revealed the prevalence of five patterns of misconception of some concepts included in the classification of living organisms unit. They also referred that the sources of misconception patterns differed in each pattern. Moreover, the results revealed the effectiveness of conceptual change strategies (Posner model, and the 7'Es strategy) in correcting misconception patterns. In light of these results, the research recommended monitoring the sources of forming misconception patterns of biological concepts revealed by the results of the current research, and developing appropriate strategies to deal with these sources and their causes. The study also recommended the need to train biology teachers to design and teach biology curriculum utilizing conceptual change strategies, especially, Posner model, and seven-cycle learning strategy in a digital environment, with a focus on correcting the misconception of their students by using these strategies.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.