| LEADER |
04069nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2080957 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 636632
|a فخر الدين، عماد
|e مؤلف
|q Fakhruldin, Emad
|
| 245 |
|
|
|a دمج تكنولوجيا التعليم عن بعد كأداة لمعالجة الأخطاء الإملائية في اللغة العربية داخل المؤسسات التعليمية
|
| 246 |
|
|
|a Spelling Mistakes in the Arabic Language within Educational Institutions
|
| 260 |
|
|
|b عياد أبلال
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 114
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر الأخطاء اللغوية من أهم القضايا التي شغلت الباحثين اللغويين داخل المنظومة التعليمية، حيث تصادف التلاميذ في مختلف التعاملات الشفوية والكتابية عبر جميع المراحل التعليمية، ومن أبرز هذه الأخطاء نجد الأخطاء الإملائية تعد الأخطاء الإملائية من أهم العوائق اللغوية لدى التلاميذ، ولا سيما الجذوع المشتركة العلمية بمستوى الثانوي التأهيلي، ولمعرفة الأسباب المؤدية للوقوع في الأخطاء الإملائية ولمعالجتها ارتأينا دمج التكنولوجيا في المؤسسات التعليمية المغربية كأداة للتعامل مع هذه الظاهرة اللغوية. ونظرا لاهتمامي بالميدان التربوي، أنجزت هذه الدراسة كغيرها من الدراسات الميدانية والإجرائية السابقة في مجال الأخطاء الإملائية، ومحاولة مني لرسم صورة واقعية عن حجم هذه الظاهرة تابعت ما كتبه التلاميذ فعلا، ورصدت ما وقعوا فيه من أخطاء لغوية، وصنفت تلك الأخطاء اللغوية.
|b Linguistic mistakes are considered one of the most challenging issues which has gained so much interest among language researchers within the educational system. Students make such mistakes both in their written and oral communication throughout all their learning levels. The most frequent among them are spelling mistakes which represent a big obstacle for students, especially common core science high school ones. To determine the causes which lead to such spelling mistakes, and to correct them, I suggest that we should integrate technology in Moroccan educational institutions as a tool to confront this linguistic phenomenon. As a highly interested practitioner in the field of education, I have come up with this study which aims at complementing the previous action research and field study in the area of spelling mistakes in an attempt to draw a realistic image concerning the importance of this phenomenon. I have gone through students’ writings and detected a great deal of linguistic errors they committed. Then I have categorized them into three types of errors.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a تعليم اللغة العربية
|a تنمية المهارات الإملائية
|
| 692 |
|
|
|a الأخطاء الإملائية
|a تلاميذ الجذع
|a المشترك العلمي
|a تكنولوجيا التعليم عن بعد
|b Spelling Mistakes
|b Distance Learning Technology
|b Common Core Science Students
|b Distance Learning Technology
|
| 700 |
|
|
|9 636633
|a داود، محمد ايت
|e م. مشارك
|q Dawoud, Mohammed Ait
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|f Bāḥiṯūn
|l 018
|m ع18
|o 1830
|s باحثون : المجلة المغربية للعلوم الاجتماعية والانسانية
|t Researchers: Moroccan Journal of Social Sciences and Humanities
|v 000
|x 2509-1328
|
| 856 |
|
|
|u 1830-000-018-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1321785
|d 1321785
|
