ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات تنظيم الانفعال وعلاقتها...>الوصف

مهارات تنظيم الانفعال وعلاقتها بسلوك المخاطرة لدى طلاب التعليم الثانوي الفني

العنوان بلغة أخرى: Emotion Regulation Skills and its Correlation with Risk-Taking Behavior among Technical Secondary Education Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حميد، إبراهيم سعيد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رزق، السعيد غازي محمد (م. مشارك), درويش، رمضان محمود أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع194, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 373 - 404
DOI: 10.21608/JSREP.2022.257418
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1321967
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات السلوكية | الانفعال العصبي | التعليم الفني | طلبة المرحلة الثانوية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات تنظيم الانفعال | سلوك المخاطرة | طلاب التعليم الثانوي الفني | Emotion Regulation Skills | Risk-Taking Behavior | Technical Secondary Education Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين مهارات تنظيم الانفعال وسلوك المخاطرة لدى طلاب التعليم الثانوي الفني. إلى جانب التعرف على إمكانية التنبؤ بسلوك المخاطرة من خلال مهارات تنظيم الانفعال، وأيضا التعرف على الفروق في هذين المتغيرين وفقا لمتغير النوع. وقد بلغ عدد المشاركين في البحث (150) طالبا وطالبة، تم اختيارهم من بعض مدارس التعليم الثانوي الفني بمحافظة الغربية، تراوحت أعمارهم بين (16-18) عاما، بمتوسط عمري (17) عاما، وانحراف معياري (1.41) عاما. وتم تطبيق مقياس مهارات تنظيم الانفعال إعداد (Garnefski et al 2001) ترجمة عبد الله محمد الخولي (2015)، ومقياس سلوك المخاطرة (إعداد الباحث الأول). واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وأظهرت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين مهارات تنظيم الانفعال اللاتوافقية وسلوك المخاطرة، ووجود علاقة سالبة بين مهارات تنظيم الانفعال التوافقية وسلوك المخاطرة لدى طلاب التعليم الثانوي الفني. كما تبين إمكانية التنبؤ بسلوك المخاطرة من خلال مهارات تنظيم للانفعال اللاتوافقية. وكشفت النتائج أيضا أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات تنظيم الانفعال وسلوك المخاطرة وفقا لمتغير النوع (ذكور/إناث)، فيما عدا سلوك التدخين وسلوك التعاطي كانت الفروق فيهما في اتجاه الذكور.

The current research aimed at examining the association between emotion regulation skills and risk-taking behavior among technical secondary education students. In addition to recognizing the possibility of predicting risk-taking behavior through emotion regulation skills, and also recognizing the differences in these two variables according to the gender variable. The number of participants in the research was (150) male and female; they were selected from some secondary schools technical in Al-gharbia governorate, aging (16-18) years. The Emotion Regulation Skills Scale prepared by (Garnefski et al 2001), translated by Abdullah Muhammad Al-Khouli (2015), and the Risktaking Behavior Scale (prepared by the first researcher) was administered. The research made use of the descriptive approach. The results showed a positive, statistically significant relationship between incongruent emotion regulation skills and the behavior of risk taking, and a negative relationship between consensual emotion regulation skills and risk-taking behavior among technical secondary education students. It was also shown that risk-taking behavior could be predicted through incongruent emotion regulation skills. The results also revealed that there are no statistically significant differences in emotion regulation skills and risk-taking behavior according to the gender variable (males). The differences were in favor of males, with the exception of smoking behavior and drug use.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.