ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة رضا معلمي التربية الخاصة...>الوصف

درجة رضا معلمي التربية الخاصة عن مشاركة أسر الأطفال المتأخرين نمائيا في برنامج التدخل المبكر ودور مشاركتهم في جودة العملية التعليمية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Satisfaction of Special Education Teachers with the Participation of Families of Developmentally Delayed Children in the Early Intervention Program and the Role of their Participation in the Quality of the Educational Process
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: أبو هلال، سجى سليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abuhilal, Saja Saleem
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 10 - 28
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1322144
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الرضا الوظيفي | التأخر النمائي | المشاركة الأسرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرضا | معلمي التربية الخاصة | الأطفال المتأخرين نمائيا | التدخل المبكر | جودة العملية التعليمية | Satisfaction | Special Education Teachers | Developmentally Delayed Children | Early Intervention | Quality of the Educational Process
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الكشف عن درجة رضا معلمي التربية الخاصة عن مشاركة أسر الأطفال المتأخرين نمائيا في برامج التدخل المبكر ودور مشاركتهم في جودة العملية التعليمية، وتكونت عينة الدراسة من (73) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة في أربع مدارس في العاصمة عمان، واستخدمت الباحثة استبانة درجة الرضا لدى معلمي التربية الخاصة المكون من (18) فقرة، واستبانة دور مشاركة الأسر في جودة التعليم المكون من (18) فقرة، وتم التحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها، وأظهرت النتائج أن درجة رضا معلمي التربية الخاصة عن مشاركة أسر الأطفال المتأخرين نمائيا في برنامج التدخل المبكر كان متوسطا، وأن دور مشاركة أسر الأطفال المتأخرين نمائيا في جودة العملية التعليمية كان مرتفعا، ووجود علاقة إيجابية قوية بين درجة رضا معلمي التربية الخاصة عن مشاركة أسر الأطفال المتأخرين نمائيا في برنامج التدخل المبكر ودور مشاركة أسر الأطفال المتأخرين في جودة العملية التعليمية. وأوصت الباحثة بمشاركة أسر الأطفال المتأخرين نمائيا في بناء الخطط الفردية لأطفالهم.

This study aimed to discover the degree of satisfaction of special education teachers with the participation of families of developmentally delayed children in the early intervention program and the role of their participation in the quality of the educational process. The study sample consisted of (73) male and female teachers of special education in four schools in the capital, Amman. A questionnaire of the degree of satisfaction of special education teachers, consisting of (18) items, and a questionnaire of the role of families’ participation in the quality of education which consist of (18) items were used, and the validity and reliability of the study tools were verified. The study results unveiled that degree of satisfaction of special education teachers with the participation of families of developmentally delayed children in the early intervention program was middle, that the role of the participation of families of developmentally delayed children in the quality of the educational process was great, and there is a strong positive relationship between the degree of satisfaction of special education teachers with the participation of families of developmentally delayed children in the early intervention program and the role of the participation of families of delayed children in the quality of the educational process. The researcher recommended the participation of families of children with developmental delayed in building individual plans for their children.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.