ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة الذاتية المدركة لدى غر...>الوصف

الكفاءة الذاتية المدركة لدى غرف المصادر وعلاقتها بامتلاك مهارات التدريس الفعال من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Perceived Self-Efficacy of Resources Room Teachers and Its Relationship to Possession of Effective Teaching Skills from Their Perspectives
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الصمادي، أدهم سمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Smadi, Adham Sameer
مؤلفين آخرين: الصمادي، مروان صالح علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 119 - 138
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1322288
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءة الذاتية | المهارات التدريسية | تأهيل المعلمين | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية المدركة | مهارات التدريس الفعال | معلمي غرف المصادر | Self-Efficacy | Effective Teaching Skills | Resources Room Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي غرف المصادر وعلاقتها بامتلاك مهارات التدريس الفعال من وجهة نظرهم، وكذلك التعرف على الفروق بينهما تبعا لمتغيرات (الجنس والمؤهل العلمي والخبرة). تكونت عينة الدراسة من جميع معلمي غرف المصادر في لواء (بني عبيد والمزار والرمثا وقصبة إربد) والبالغ عددهم (74) معلما ومعلمة خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2021-2022. استخدم الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تم تطوير مقياسي الكفاءة الذاتية المدركة ومهارات التدريس الفعال. توصلت الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من الكفاءة الذاتية المدركة وأبعادها (المعرفي، السلوكي والانفعالي) لدى معلمي غرف المصادر كما كانت درجة امتلاكهم لمهارات التدريس الفعال كبيرة جدا بجميع أبعادها. أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا (α=0.05) بين الوسطين الحسابيين لكل من الكفاءة الذاتية المدركة ومهارات التدريس الفعال لديهم يعزى إلى (الجنس والمؤهل العلمي والخبرة). وأخيرا، كشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباطيه موجبة كبيرة جدا بين الكفاءة الذاتية المدركة ومهارات التدريس الفعال لديهم.

This study aimed to identify the perceived self-efficacy of resources rooms teachers and its relationship to possessing effective teaching skills from their perspectives. It also attempted to identify the differences between them according to the variables of gender, educational qualification, and experience. The study samples consisted of all teachers of the resource rooms in the districts of Bani Ubaid, Mazar, Ramtha, and Qasbah Irbid, whose number was (74) male and female teachers. during the first semester of 2021-2022. The researchers employed the associated descriptive method; the standards of self-aware competence and effective teaching skills were developed. There was a high level of perceived self-efficacy and effective teaching skills. The results showed that there was no statistically significant difference (α=0.05) between the means of perceived self-efficacy and effective teaching skills means due to gender, educational qualification, and experience. Finally, the results revealed that there was a very large positive correlation between perceived self-efficacy and resources classroom teachers’ effective teaching skills.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.