ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تربوي قائم على ن...>الوصف

فاعلية برنامج تربوي قائم على نظرية العقل في خفض المشكلات السلوكية والانفعالية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of an Educational Program Based on the Theory of Mind in Reducing Behavioral and Emotional Problems among Students with Learning Disabilities
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: السليحات، تهاني فتحي علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: التل، سهير ممدوح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 585 - 608
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1322677
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الاضطرابات النفسية | البرامج التربوية | ذوو صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية العقل | المشكلات السلوكية والانفعالية | الطلبة ذوي صعوبات التعلم | Theory of Mind | Behavioral and Emotional Problems | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة محاولة الكشف عن فاعلية برنامج تربوي قائم على نظرية العقل في خفض المشكلات السلوكية والانفعالية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، ولتحقيق أهداف الدراسة وغاياتها تم استخدام المنهج ما قبل التجريبي تصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (10) أطفال ذوي صعوبات تعلم من منطقة وادي السير، تم اختيارهم كعينة قصدية متيسرة، بواقع (5) ذكور، و(5) إناث، تراوحت أعمارهم ما بين (9-11) سنة، كما أعدت الباحثة برنامجا تربويا قائم على نظرية العقل عدد جلساته (14) جلسة تدريبية مدة كل منها (45) دقيقة، واستبانة لقياس المشكلات السلوكية والانفعالية تكونت من (80) فقرة موزعة على بعدين (المشكلات السلوكية، المشكلات الانفعالية). وأشارت نتائج الدراسة أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) بين المتوسطات الحسابية للدرجات القبلية والبعدية للطلبة ذوي صعوبات التعلم على استبانة المشكلات السلوكية والانفعالية تعزى للبرنامج التربوي القائم على نظرية العقل، كما أشارت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=) بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم على استبانة المشكلات السلوكية والانفعالية تعزى لمتغيرات الجنس، والتفاعل بين البرنامج التربوي والجنس.

This study aimed to try to reveal the effectiveness of an educational program based on the theory of mind in reducing behavioral and emotional problems among students with learning difficulties. The study sample consisted of 10 children with learning difficulties from the Wadi Al-Seer region, which were selected as an intentional sample available, with(5) males and (5) females, whose ages ranged between (9-11) years. The researcher also prepared an educational program based on the theory of mind with(14) A training sessions, each session is 45 minutes long, and a questionnaire to measure behavioral and emotional problems consisted of (80) items distributed in two dimensions (behavioral problems, emotional problems). The results of the study indicated that there are statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the arithmetic averages of the pre and post scores for students with learning difficulties on the scale of behavioral and emotional problems due to the educational program based on the theory of mind. There are no statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the arithmetic means of the scores of students with learning difficulties on the scale of behavioral and emotional problems due to gender variables, and the interaction between the educational program and gender.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.