| LEADER |
02894nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2081988 |
| 024 |
|
|
|3 10.37299/1591-000-036-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a الزولاتى، فاطمة الزهراء
|q Alzoulati, Fatemah Alzahra
|e مؤلف
|9 405529
|
| 245 |
|
|
|a النص في المنهاج الدراسي:
|b الأسس المرجعية وإمكانات التجديد
|
| 260 |
|
|
|b مجموعة البحث فى السرد العربى، البنيات والأبعاد
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 98 - 114
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة البحثية عن النص في المنهاج الدراسي... الأسس المرجعية وإمكانات التجديد. وأشارت إلى أن موضوع النص يعد موضوعاً إشكاليا نظراً لتعدد مفاهيمه انطلاقا من تعدد الخلفيات والمرجعيات العلمية والمعرفية التي عمدت إلى مقاربته. وبينت استفادة المجال التربوي من حقل اللسانيات في تطوير مفاهيمه حيث عرفت المناهج التربوية نقلة نوعية من خلال الارتكاز على لسانيات النص عوض لسانيات الجملة، استجابة لمقتضيات هذا التطور العلمي الذي شدد على دور النص في التعليم. وأوضحت النص في التوجيهات التربوية الرسمية. وكشفت عن النص في الكتاب المدرسي وإمكانات التجديد. وتناولت البناء العلائقي في نصوص الكتاب المدرسي. وفسرت استراتيجيات تعديل النصوص المبرمجة في الكتاب المدرسي مشيرة إلى أنها تتحقق من خلال تغيير لفظة معجمية بلفظة أخرى. وجاءت نتائج الورقة مؤكدة على إن التصور الذي يحكم النص التربوي بشكل عام هو كونه نسيجا وظيفيا ساذجا تتفوق فيه المعرفة المضمونية والوقائعية على المعرفة العلائقية وهو تصور ينبغي أن يراجع لكونه عجز عن تحقيق أهدافه في جعل المتعلم قادرا على اكتساب لغة فصيحة تراعي معطيات مقام التواصل وتمكنه من التحليل والتركيب والنقد والإبداع. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a المجال التربوي
|a المناهج التربوية
|a الكفايات اللغوية
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 الشعر
|6 Art
|6 Poetry
|c 005
|e Al Istihlal Journal
|f Al-Istihlāl
|l 036
|m ع36
|o 1591
|s مجلة الاستهلال
|v 000
|x 2028-652X
|
| 856 |
|
|
|u 1591-000-036-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1322986
|d 1322986
|
