| LEADER |
03302nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2082665 |
| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|a Hanieche, samira Sahraoui
|e Author
|9 682846
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| 245 |
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|a Résistance a l’apprentissage de la Langue Française En Milieu Scolaire a Alger:
|b Manifestations et Remédiations
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| 260 |
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|b المدرسة العليا للأساتذة الشيخ مبارك الميلي بوزريعة
|c 2022
|g أكتوبر
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| 300 |
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|a 570 - 587
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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| 520 |
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|b Linguistic difficulties, school failure, refusal to learn, renunciation, so many phenomena that come to mind when we talk about “resistance to learning”. Through an empirical exploration, we will attempt to elucidate this concept by seeking to identify, through a survey of a group of French language teachers, the signs of resistance to learning this language and to describe the different forms of manifestation that this phenomenon can take. Semi-structured interviews recorded with a group of high school students reluctant to learn French as a foreign language and from very varied schools in Algiers have shown that the question of resistance to learning is closely linked to the representations that the we get used to the language learned (target) as well as relational, social and even identity factors. Our contribution emphasizes the praxeological interest of the notion of resistance for the teaching/learning of foreign languages and opens avenues of work for teachers.
|d Difficultés linguistiques, échec scolaire, refus d’apprentissage, renoncement, autant de phénomènes qui s’imposent à l’esprit lorsque nous évoquons « la résistance à l’apprentissage ». A travers une exploration empirique, nous tenterons d’élucider ce concept en cherchant à repérer, grâce à une enquête auprès d’un groupe d’enseignants de langue française, les indices de la résistance à l’apprentissage de cette langue et décrire les différentes formes de manifestation que peut revêtir ce phénomène. Des entretiens semi directifs enregistrés auprès d’un groupe de lycéens rétifs à l’apprentissage du français langue étrangère et issus de milieux scolaires algérois très variés, ont montré que la question de la résistance à l’apprentissage est étroitement liée aux représentations que l’on se fait de la langue apprise (cible) ainsi qu’aux facteurs d’ordre relationnel, social voire même identitaire. Notre contribution met l’accent sur l’intérêt praxéologique de la notion de résistance pour l’enseignement/apprentissage des langues étrangères et ouvre des pistes de travail à l’intention des enseignants de langues étrangères.
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| 653 |
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|a اللغة الفرنسية
|a الثقافات اللغوية
|a البرامج التعليمية
|a طلبة المرحلة الثانوية
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| 692 |
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|b Resistance
|b The French Language
|b Representations
|b Difficulties
|b Refusal
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| 773 |
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|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 030
|f Al-bāḥiṯ
|l 003
|m مج14, ع3
|o 1436
|s مجلة الباحث
|t Journal of the Researcher
|v 014
|x 9557-1112
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| 856 |
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|u 1436-014-003-030.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q n
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| 995 |
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|a HumanIndex
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| 999 |
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|c 1323744
|d 1323744
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