| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي معرفة علاقة ممارسة الألعاب العنف الافتراضي ببعض جوانب شخصية طلاب المتوسطة من وجهة نظر الأمهات، وللتحقق من ذلك تم إعداد استبيان (العنف الافتراضي- إعداد الباحثة)، وكمرحلة أولى تم تطبيق الاستبيان على عينه مسحية مكونة من (50) أم بمدينة جدة من أجل التأكد من الخصائص السيكومترية لأداة البحث، خلال الفصل الدراسي الأول لعام 2018/ 2019م، وفي المرحلة الثانية تم توزيع الاستبيان على عينة غرضية، وتمت معالجة الفروض بالأساليب الإحصائية المناسبة والتي تمثلت في حساب معامل الارتباط بيرسون (Pearson) لحساب صدق الاتساق الداخلي لأداة البحث، المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لمعرفة تجانس عينة البحث والتكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة. وأشارت نتائج البحث الحالي على وجود علاقة قوية ودالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين مستوى ممارسة ألعاب العنف الافتراضي وظهور السلوكيات العدوانية لدى الطلاب. في حين كانت كل العبارات والتصرفات السلوكية محصورة بين (**0.48، **0.80) وهي أيضا علاقات تمتد من العلاقات القوية إلى المتوسطة أي أن البعد السلوكي أحد أبعاد الشخصية المؤثر والمرتبط بدرجة عالية وقوية مع العنف الافتراضي، وبالتدقيق في جميع عبارات البعد السلوكي نجد أن العلاقات الارتباطية بين عبارات البعد ومجموعة الكلي للعنف الافتراضي دالة إحصائيا عند معظم العبارات عند المستويات المقبولة في العلوم الإنسانية (0.05، 0.01)، ماعدا [يستهزأ بأخوته] كان ارتباطها ضعيف (0.28). وبهذا فإن أبعاد الشخصية ومدى التأثير على ممارسة العنف الافتراضي كان البعد الاجتماعي الأعلى تأثير (0.42) يليه البعد السلوكي (0.415)، ثم البعد الفكري (0.37) ثم البعد الانفعالي (0.31).
The current research aimed to know the relationship of playing virtual violence games with some aspects of the personality of middle school students from the mothers' point of view. In order to ascertain the psychometric properties of the research tool, during the first semester of the year 2018/2019 AD, and in the second stage, the questionnaire was distributed to a purpose sample, and the hypotheses were addressed by the appropriate statistical methods, which were represented in calculating the Pearson correlation coefficient to calculate the internal consistency of the research tool, Arithmetic averages and standard deviations to find out the homogeneity of the research sample, frequencies, percenta The results of the current research indicated that there is a strong and statistically significant relationship at the level (0.01) between the level of playing virtual violence games and the emergence of aggressive behaviors among students. While all behavioral statements and behaviors were confined between (0.48 *, 0.80 *) and they are also relationships that extend from strong to medium relationships, meaning that the behavioral dimension is one of the influential personality dimensions and is highly and strongly associated with virtual violence, and by checking all the statements of the behavioral dimension, we find that the relationships The correlation between the expressions of the dimension and the total group of hypothetical violence is statistically significant for most of the expressions at the acceptable levels in the human sciences (0.05, 0.01), except for [mocks his brothers] whose correlation was weak (0.28) Thus, the dimensions of personality and the extent of influence on the practice of virtual violence was the social dimension with the highest impact (0.42), followed by the behavioral dimension (0.415), then the intellectual dimension (0.37), then the emotional dimension (0.31). ges and arithmetic averages of the responses of the sample members.
|
