| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور مديري المدارس الثانوية في معالجة ظاهرة العنف المدرسي بمدينة الطائف، كما هدفت إلى معرفة درجة اختلاف وجهات النظر هذه باختلاف متغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ونوع الإعداد. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء وتطوير إستبانة مكونة من (٣٠) فقرة تغطي أربعة مجالات وهي: (تنفيذ القوانين واللوائح، والمشاركة المجتمعية، والإرشاد الطلابي، والنشاط الطلابي) وتم التحقق من صدقها وثباتها. وتكونت عينة الدراسة من (٣٧٢) معلما، اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة المكون من (١٢٣٩) معلم. وتشكل عينة الدراسة ما نسبة (٣٠%) من مجتمع الدراسة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (T)، وتحليل التباين الأحادي ولتحديد الفروق تم اختبار شفيه. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: • إن دور مديري المدارس الثانوية في معالجة ظاهرة العنف المدرسي بمدينة الطائف كان كبيرا على جميع المجالات بمتوسط حسابي (3.69)، حيث حصل المجال الأول (تنفيذ القوانين واللوائح) على متوسط حسابي (3.78)، وكان في المرتبة الأولى، وحصل المجال الثاني (المشاركة المجتمعية) على متوسط حسابي (3.74) وكان بالمرتبة الثانية، وحصل المجال الثالث (الإرشاد الطلابي) على متوسط حسابي (3.71) وكان بالمرتبة الثالثة، بينما حصل المجال الرابع (النشاط الطلابي) على متوسط حسابي (3.49) وكان بالمرتبة الرابعة. • توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (a≤ 0.05) في آراء المعلمين تعزى لمتغيري (نوع الإعداد، وسنوات الخبرة) على جميع المجالات الفرعية وعلى الأداة ككل لصالح فئة غير تربوي وذوي سنوات الخبرة (من 5- أقل من 10 سنوات) على التوالي. • لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدالة الإحصائية (a ≤0.05) في آراء المعلمين تعزى لمتغير (المؤهل العلمي).
The aim of this study was to know the role of secondary school principals in addressing the phenomenon of school violence in Taif, also aimed to find the level of different views of these by different variables of academic qualification, years of experience, and the type of preparation. To achieve the aims of the study, a questionnaire was written and modified. The questionnaire has 30 sets covering four areas: (the execution of laws and regulations, social participation, students counseling, students, participation). The questionnaire was tested and verified. The sample of the study consists of 372 teachers. Teachers were randomly chosen form 1239 teachers. The sample of the study forms (30%) of teachers’ community. For the questions of the study to be answered, the arithmetic means and standard deviations were calculated and T test was done. The one way analysis of variance was used. To determine the differences, Schiff’s test was used. The Results of the Study Showed the Following: • The role played by teachers at secondary schools to resolve the phenomenon of school violence was medium on all areas at an arithmetic mean of (3.69). The first area ((the execution of laws and regulations) got arithmetic mean of (3.78) and was at the top. Social participation area came second and got an arithmetic mean of (3.74). Students counseling area came third and got an arithmetic mean of (3.71). The fourth area (students’ participation) got arithmetic mean of (3.78) and was the last. • There are differences at the statistical significance (a ≤0.05) among teachers’ opinions that are attributed to (type of preparation) in all sub areas and in the tool as a whole for the favor of non-pedagogical category. • There are differences at the statistical significance (a≤ 0.05) among the opinions of teachers due to the variable (years of experience) for the benefit of people with years of experience estimates of (from 5 - less than 10 years) • There are not differences at the statistical significance (a≤ 0.05) among teachers’ opinions that are attributed to educational qualification variant.
|
