| LEADER |
05874nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2083027 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2022.250644
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 701899
|a السهيمي، سالم بن متعب
|e مؤلف
|g Alsuhaimi, Salem Motab
|
| 245 |
|
|
|a تحديات التعليم عن بعد للطلاب الصم وضعاف السمع أثناء الأزمات من وجهة نظر معلميهم بمدينة جدة
|
| 246 |
|
|
|a Challenges of Distance Learning for Deaf and Hard of Hearing Students during Crises from their Teachers’ Perspectives in Jeddah City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g يوليو
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 535 - 572
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على تحديات التعليم عن بعد للطلاب الصم وضعاف السمع أثناء الأزمات من وجهة نظر معلميهم بمدينة جدة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي حيث اعتمد الباحثان على الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات لتحقيق أغراض البحث. تكون مجتمع الدراسة من معلمي الطلاب الصم وضعاف السمع في مدينة جدة والبالغ عددهم (152) معلما، حيث اشتملت عينة الدراسة على (117) معلما. أظهرت الدراسة أن أفراد عينة الدراسة محايدون حول التحديات التي يواجهها المعلمون في تدريس الطلاب الصم وضعاف السمع عن بعد، كما بينت النتائج أن المشاركون محايدون فيما يتعلق بالتحديات التي يواجهها الطلاب وأسرهم حول التعليم عن بعد. كذلك، كشفت النتائج أهمية وفرص استدامة التعليم عن بعد للطلاب الصم وضعاف السمع من وجهة نظر هؤلاء المعلمين. أيضا، أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، بينما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف العمر لصالح المعلمين أصحاب الفئة العمرية (أكبر من 45 سنة)، وكذلك فروق باختلاف مستوى مهارة استخدام الحاسب الآلي لصالح المبتدئين، وعدد الدورات التدريبية المتعلقة بالتعليم عن بعد لصالح المعلمين الحاصلين على (أكثر من 15) دورة تدريبية. أخيرا، في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بأهمية تأهيل المعلمين لإدارة وتنظيم وتنفيذ عمليات التعليم عن بعد وكذلك توفير دليل إرشادي لمعلمي الصم وضعاف السمع حول كيفية استخدام منصات التعليم عن بعد المختلفة، لحداثته ومن أجل استدامته.
|b This study aimed to understand and discuss the challenges of distance learening for deaf and hard of hearing students during crises from their teachers’ perspectives in Jeddah city. The study adopted the descriptive analytical approach, where the researchers relied on the questionnaire as a main tool for data collection to achieve the research purposes. The study population consisted of (152) teachers of deaf and hard of hearing students in Jeddah, where the study sample included (117) teachers. The study showed that the study sample members are neutral about the challenges faced by teachers in teaching deaf and hard of hearing students remotely. The results also showed that the participants are neutral regarding the challenges faced by students and their families about distance learning. Also, the results revealed the importance and opportunities for the sustainability of distance learning for deaf and hard of hearing students from the point of view of their teachers. Moreover, the results showed that there were no statistically significant differences according to the educational qualification and years of experience, while the results revealed the presence of statistically significant differences according to the age in favor of teachers of the age group (older than 45 years), as well as differences according to the level of computer skill in favor of beginners, and the number of training courses related to distance learning for teachers who have obtained (more than 15) training courses. Finally, considering these results, the study recommended the importance of qualifying teachers to manage, organize and implement distance learning processes, as well as providing a guide for teachers of the deaf and hard of hearing on how to use the various distance learning platforms, for its modernity and for its sustainability.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس عن بعد
|a الإعاقة السمعية
|a معلمو الصم وضعاف السمع
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تحديات
|a التعليم عن بعد
|a الطلاب الصم وضعاف السمع
|a الأزمات
|b Challenges
|b Distance Learning
|b Deaf and Hard of Hearing Students
|b Crises
|
| 700 |
|
|
|a الذيابي، يوسف بن هذال
|g Althiyabi, Youssef Hathal
|e م. مشارك
|9 651538
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع195, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 195
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-195-001-013.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_250644.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1324180
|d 1324180
|
