ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات التعليم عن بعد في ظل جا...>الوصف

معوقات التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر الطلاب الصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: Chalienges to Distance Learning in Light of the Corona Pandemic from the Point of View of Students Deaf and Hard of Hearing at King Saud University
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: سالم، سري محمد رشدي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 45
DOI: 10.21608/MTKH.2022.283490
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1392246
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | جائحة كورونا "كوفيد-19" | ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة السمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | التعليم عن بعد | الصم | ضعاف السمع | Constraints | Distance Learning | Deaf | Hard Hearing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر الطلاب الصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (١٦٣) طالب وطالبة من الصم وضعاف السمع، منهم (٧٤) طالب أصم وضعيف السمع، (۸۹) طالبة صماء وضعيفات السمع، وطبق على العينة مقياس معوقات التعليم عن بعد (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن أكثر المعوقات هي المرتبطة بعضو هيئة التدريس والتي حازت على المرتبة الأولى، ويليها معوقات مرتبطة بالتقنيات والتي حازت على المرتبة الثانية، وأخيراً معوقات مرتبطة بالطلاب الصم وضعاف السمع والتي حصلت على المرتبة الثالثة، وتوصلت أيضاً إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول معوقات التعليم عن بعد تعزى لمتغير: الجنس، نوع الإعاقة "صم - ضعاف سمع"، المستوى الدراسي، المعدل التراكمي.

The study aimed to identify the obstacles to distance education in light of the Corona pandemic from the viewpoint of deaf and hard of hearing students at King Saud University. The researcher used the descriptive analytical approach, The study sample consisted of (163) deaf and hard-of hearing students, of whom (74) were deaf and hard-of-hearing students, and (89) were deaf and hard-of-hearing students. And the distance learning obstacles scale was applied to the sample (prepared by the researcher) . the results of the study concluded that the most obstacles related to the faculty member, which ranked first, followed by obstacles related to technologies, which ranked second, Finally, obstacles related to deaf and hard of hearing students, which ranked third, and also found that there were no statistically significant differences between the responses of the study community members about distance learning obstacles due to the variable :gender, type of disability “deaf-hard of hearing”, academic level, cumulative average.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.