ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين مهارات التفكير الحاس...>الوصف

مدى تضمين مهارات التفكير الحاسوبي في محتوى مقررات الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Computational Thinking Skills Inclusion in the Content of Computer and Information Technology Course for the Third Intermediate Stage in Saudi Arabia
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: بارشيد، دارين علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحمدي، نجوى بنت عطيان بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 23 - 44
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1324293
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | التقويم التربوي | المناهج الدراسية | تكنولوجيا المعلومات | التفكير الحاسوبي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارة التحليل | مهارة التفكير الخوارزمي | مهارة التجريد | مهارة التقويم | Decomposition Skill | Algorithmic Thinking Skill | Abstraction Skill | Evaluation Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

101

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مهارات التفكير الحاسوبي في محتوى مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى لتحقيق هدفي الدراسة. حيث تم إعداد بطاقة تحليل محتوى كأداة للدراسة، والتي تكونت من أربع مهارات رئيسة، وهي: التحليل، والتفكير الخوارزمي، والتجريد، والتقويم. كما اشتملت الأداة على (30) مؤشر، وتم استخدام الأداة بعد التثبت من صدقها وثباتها. حيث تم تطبيقها على عينة الدراسة المتمثلة في جميع الأسئلة التعليمية المتضمنة في المحتوى والتي تألفت من (156) سؤال. وأظهرت النتائج تضمين مهارات التفكير الحاسوبي بمعدل عالي في محتوى مقرر الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، بتكرار بلغ (101) مرة وبنسبة (64.7%). حيث بلغت نسبة توافر مهارة التحليل (48.5%) مقارنة بإجمالي تكرارات المهارات الحاسوبية، وأما مهارة التفكير الخوارزمي فبلغت (23.7%)، وسجلت مهارة التقويم توافر بنسبة (27.7%)، وأخيرا مهارة التجريد التي انعدم توافرها في المحتوى. كما كشفت النتائج عن وجود أوجه متعددة من الخلل، مثل: ظهور معظم تكرارات مؤشرات مهارة التقويم في الأنشطة التعليمية، وتضمين (13) مؤشر فقط في المحتوى. وقد أوصت الدراسة باعتماد مؤشرات مهارات التفكير الحاسوبي الواردة في هذه الدراسة ضمن وثيقة تعلم التقنية الرقمية، وذلك لتطوير مناهج الحاسب وتقنية المعلومات بالمملكة العربية السعودية.

The study aimed to know the extent to which computational thinking skills are included in the content of the computer and information technology course for the third intermediate grade in Saudi Arabia. The study adopted the descriptive analytical approach (content analysis) and a content analysis card. The card consisted of four main skills of computational thinking: decomposition, algorithmic thinking, abstraction, and evaluation. The study's tool also included (30) indicators. The study used the card to analyze the content after verifying its reliability and consistency. The sample of this study involved (156) educational questions. Findings revealed that the inclusion of computational thinking skills at a high rate in the content of the computer and information technology course for the third intermediate grade in Saudi Arabia, with a frequency of (101) times and a rate of (64.7%). And the inclusion of decomposition skill is at a rate of (48.5%). And the inclusion of algorithmic thinking skill is at a rate of (23.7%). And the inclusion of evaluation skill is at a rate of (27.7%). And a lack of abstraction skill in the content. Findings also showed the existence of multiple defects. In addition, only (13) indicators were included in the content. The study recommended the adoption of computational thinking indicators within the digital technology learning document, in order to develop Saudi Arabia's computer information technology curriculums.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.