ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام التعليم المدمج في...>الوصف

واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات للحلقة الثانية في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين في محافظة الداخلية

العنوان بلغة أخرى: Using blended Teaching in Teaching Mathematics in the Second Cycle in the Sultanate of Oman: The Perception of Teachers in Al-Dakhiliyah Governorate
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الخصيبي، محمود بن حمد بن سعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الريامي، محمد بن ناصر بن سيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع11
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 126 - 149
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1324666
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | التعليم المدمج | طرق التدريس | المناهج الدراسية | معلمو الرياضيات | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة الاستخدام | التعليم المدمج | الواقع | معلمو الرياضيات | Degree of Use | Blended Teaching | Reality | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي واقع استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات للحلقة الثانية في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين في محافظة الداخلية. اتبع الباحثان في هذه الدراسة المنهج الوصفي. حيث تكونت عينة الدراسة من (105) معلم ومعلمة. استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم استخدام برنامج التحليل الإحصائي الوصفي (SPSS) لتحليل النتائج. جاءت نتائج تقديرات أفراد عينة الدراسة لواقع استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات للحلقة الثانية في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين في محافظة الداخلية بشكل عام بدرجة موافقة "متوسطة"، حيث كشفت تقديرات أفراد عينة الدراسة درجة موافقة "عالية" لمحور "درجة توفر التقنيات التعليمية المستخدمة في تدريس الرياضيات"، ودرجة موافقة "متوسطة" لمحور "أهمية استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات". ودرجة موافقة "منخفضة" للمحورين "درجة استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات" و"معوقات استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات". كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة بجميع المحاور بمتغيرات النوع الاجتماعي وسنوات الخبرة. ما عدا محور درجة توفر التقنيات التعليمية المستخدمة أظهرت نتائجه فروقا ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة بمتغير الجنس لصالح الإناث وقد أوصت الدراسة بتوصيات كثيرة أبرزها تدريب وتوجيه المعلمين والمعلمات على استخدام التقنيات المتوفرة بالمدرسة لاستخدامها في عملية التعليم المدمج، وإدراج طرائق التدريس المختلفة التي تشجع على استخدام نظام التعليم المدمج بمناهج كليات التربية بمختلف قطاعات التعليم العالي.

This study aimed to investigate the reality of using blended teaching in teaching mathematics in the second cycle in the Sultanate of Oman from the perspective of teachers in Al-Dakhiliyah Governorate schools. Depending on the descriptive approach, the researcher used a questionnaire as a research tool, and he chose a sample of 105 teachers, and he used (SPSS) to analyze the collected data. The results of the study showed that the degree of using blended teaching in teaching mathematics in the second cycle in Al-Dakhiliyah Governorate schools was medium. There was a high degree of agreement in regard to "the degree of availability of educational technologies", a medium degree of agreement in "the importance of using blended education in teaching mathematics" and a low degree of agreement in both "the degree of using blended teaching in mathematics classes" and "the obstacles of using blended teaching in mathematics classes. The results also showed no significant differences in the responses regarding "using blended teaching" and "the obstacles of using blended teaching" according to the variables of gender and years of experience except in "the availability of educational techniques" where there were significant differences in the responses according to the variable of gender for females. The study recommends training and guiding teachers on using the available technologies in schools in the blended teaching process and implementing different teaching methods that encourage the use of blended teaching in the colleges of education in higher education institutions.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.