ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المسؤولية التحصيلية وعلاقتها ب...>الوصف

المسؤولية التحصيلية وعلاقتها بقلق الكتابة لدى طلبة الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: Achievement Responsibility and their Relationship to Writing Anxiety among Graduate Students
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الجبوري، كريم فخري هلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحسيني، بشرى حسين عبود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أيلول
الصفحات: 1 - 16
DOI: 10.33855/0905-029-003-029
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 1324877
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التحصيل الدراسي | مهارة الكتابة | الأخطاء الكتابية | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
المسؤولية التحصيلية | قلق الكتابة | Achievement Responsibility | Writing Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي للتعرف على: 1-المسؤولية التحصيلية لدى طلبة الدراسات العليا. 2-قلق الكتابة لدى طلبة الدراسات العليا. 3-نوع العلاقة بين المسؤولية التحصيلية (الداخلية، والخارجية) وقلق الكتابة لدى طلبة الدراسات العليا. 4-الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة الارتباطية بين المسؤولية التحصيلية (الداخلية والخارجية) وقلق الكتابة، تبعا لمتغير الجنس (ذكور، إناث)، والتخصص الدراسي (علمي، إنساني)، والشهادة (دكتوراه، ماجستير). 5-نسبة إسهام (المسؤولية التحصيلية) في (قلق الكتابة). قامت الباحثة بتبني مقياس المسؤولية التحصيلية المعد من قبل (الخزاعلة ومنصور، 2010)، ومقياس (الفرطوسي، 2018) وتبنت تعريف (Cheng, 2004) لقلق الكتابة، ومن ثم تم التحقق من صدق وثبات هذين المقياسين وتحليل فقراتهما إحصائيا على عينة مؤلفة من (372) طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية المتناسبة. وبعد استكمال إعداد أدوات البحث قامت الباحثة بتطبيقهما على عينة مؤلفة من (400) طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا في جامعة بابل بحسب الجنس (ذكور، إناث) والتخصص (علمي، إنساني) والشهادة (ماجستير، دكتوراه) اختيروا بالطريقة العشوائية. وبهدف تحليل نتائج البحث استعملت الباحثة مجموعة من الوسائل الإحصائية التي تحقق أهداف البحث هي الاختبار التائي عينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ، معادلة تحليل الانحدار الخطي، الاختبار الزائي لقيم فشر المعيارية. وقد توصلت الباحثة للنتائج الآتية: 1-أن طلبة الدراسات العليا (عينة البحث الحالي) يمتلكون مسؤولية تحصيلية وأن المسؤولية الداخلية أعلى مستوى من المسؤولية الخارجية. 2-أن طلبة الدراسات العليا لديهم قلق الكتابة. 3-وجود علاقة ارتباطية طردية (موجبة) بين قلق الكتابة ومجالي المسؤولية التحصيلية أي كلما زادت المسؤولية التحصيلية ازداد قلق الكتابة والعكس صحيح كلما قلت المسؤولية التحصيلية قل قلق الكتابة. 4-وجود علاقة دالة إحصائيا بين المسؤولية التحصيلية وقلق الكتابة بحسب الجنس (ذكور، إناث) أكبر عند الذكور من الإناث، وعدم وجود دلالة إحصائية في الارتباط بحسب التخصص والشهادة. 5-وجود منبئ من المنبئات المسؤولية التحصيلية الداخلية والخارجية في قلق الكتابة. وبناء على النتائج التي خرج بها البحث وضعت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات التي ستكمل البحث الحالي.

The current research aims to find out: 1- Achievement responsibility among graduate students. 2-Writing anxiety among graduate students. 3- The type of relationship between achievement responsibility (internal and external) and writing anxiety among graduate students. 4- There are statistically significant differences in the correlation between achievement responsibility (internal and external) and writing anxiety, according to the gender variable (males, females), academic specialization (scientific, human), and certificate (PhD, Masters). 5-The percentage of (collective responsibility) contribution to writing anxiety. Therefore, the researcher adopted the measure of achievement responsibility prepared by (Al-Khaza’ala and Mansour, 2010), and she adopted the scale (Al-Fartousi, 2018) and adopted the definition (Cheng, 2004) of writing anxiety, and then the researcher verified the validity and reliability of these two scales and analyzed their paragraphs statistically A sample of (372) male and female graduate students were chosen by the proportional random stratified method. After completing the preparation of the research tools, the researcher applied them to a sample of (400) male and female graduate students at the University of Babylon according to gender (males, females), specialization (scientific, human) and certificate (Masters, Ph.D.) who were chosen by random method. In order to analyze the results of the research, the researcher used a set of statistical methods that achieve the objectives of the research, which are the one-sample t-test, the t-test for two independent samples, the Pearson correlation coefficient, the Facronbach coefficient, the equation of linear regression analysis, the pseudo-test for Fisher's standard values. The researcher reached the following results: 1- That graduate students (the sample of the current research) have an achievement responsibility, and that internal responsibility is the highest level of external responsibility. 2-That postgraduate students have writing anxiety. 3-There is a direct (positive) correlation between writing anxiety and the areas of collection responsibility, that is, the greater the collection responsibility, the greater the writing concern, and vice versa, the less collection responsibility, the less writing anxiety. 4-The presence of statistical significance in the relationship between achievement responsibility and writing anxiety according to gender (males, females) is greater for males than females, and the absence of statistical significance in the association according to specialization and certification. 5-The presence of a predictor of internal and external achievement responsibility in writing anxiety. And based on the results of the research, the researcher developed a set of recommendations and proposals that will complement the current research.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.