ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات الكتابة فوق المعرف...>الوصف

استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية وعلاقتها بقلق الكتابة لدى طلبة الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Writing Strategies and their Relationship to Writing Anxiety among Graduate Students
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الجبوري، كريم فخري هلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Helal, Karim Fakhry
مؤلفين آخرين: الحسيني، بشرى حسين عبود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أيلول
الصفحات: 1 - 17
DOI: 10.33855/0905-029-003-030
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 1324880
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الصراعات النفسية | مهارة الكتابة | طلبة الدراسات العليا | ظاهرة القلق
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية | قلق الكتابة | Cognitive Writing Strategies | Writing Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: إن الحياة والمجتمعات في تغير مطرد، وذلك لحركة وعجلة التقدم العلمي السريعة، من شأنه أن يحدث تغيرات في طبيعة تفكير الفرد واتجاهاته وقيمه ومعتقداته وتعامله مع الآخرين، وهذا من شأنه أن يوجد شيئا من الصراعات النفسية مثل القلق الذي يعد أحد السمات الملازمة للفرد ويسبب في كثير من الأحيان حالات من فقدان الآثار وفقدان التوازن، فالقلق الزائد يعد بلا شك حالة غير سوية لآن الفرد يكون بحالة غير طبيعية ومن المحتمل أن تصدر عنه سلوكيات لا يقبلها المجتمع. حيث يؤثر القلق سلبا على الأداء الكتابي، إذ أصبح الباحثون والمتعلمون أكثر حساسية لهذه المشكلة، وعلى وجه الخصوص قلق الكتابة. لذا يهدف البحث الحالي للتعرف على: 1-استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية لدى طلبة الدراسات العليا. ٢-قلق الكتابة لدى طلبة الدراسات العليا. ٣-العلاقة الارتباطية بين استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية وقلق الكتابة لدى طلبة الدراسات العليا. ٤-الفروق ذات الدلالة الإحصائية في العلاقة الارتباطية بين استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية وقلق الكتابة على وفق متغير الجنس (ذكور، إناث) والتخصص (علمي، إنساني) والشهادة (ماجستير، دكتوراه). قامت الباحثة ببناء مقياس استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية وتبني تعريف (أبو غزال، 2019)، وقامت بتبني مقياس (الفرطوسي، 2018) وتبنت تعريف (Cheng, 2004) لقلق الكتابة، ومن ثم قامت الباحثة من التحقق من صدق وثبات هذين المقياسين وتحليل فقراتهما إحصائيا على عينة مؤلفة من (372) طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية المتناسبة. وبعد استكمال أعداد أدوات البحث قامت الباحثة بتطبيقهما على عينة مؤلفة من (400) طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا في جامعة بابل بحسب الجنس (ذكور، إناث) والتخصص (علمي، إنساني) والشهادة (ماجستير، دكتوراه) اختيروا بالطريقة العشوائية. وبهدف تحليل نتائج البحث استعملت الباحثة مجموعة من الوسائل الإحصائية التي تحقق أهداف البحث هي الاختبار التائي عينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ، معادلة تحليل الانحدار الخطي البسيط. وقد توصلت الباحثة للنتائج الآتية: ١-أن طلبة الدراسات العليا لديهم مستوى عال من استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية. ٢-أن طلبة الدراسات العليا لديهم قلق الكتابة. ٣-وجود علاقة ارتباطية عكسية (سالبة) بين المتغيرين أي كلما زادت استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية قل قلق الكتابة والعكس صحيح كلما قلت استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية ازداد قلق الكتابة. ٤-غير دال إحصائيا في العلاقة الارتباطية بين استراتيجيات الكتابة فوق المعرفية وقلق الكتابة على وفق متغير الجنس (ذكور، إناث) والتخصص (علمي، إنساني) والشهادة (ماجستير، دكتوراه). وبناء على النتائج التي خرج بها البحث وضعت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات التي ستكمل البحث الحالي.

That Life and societies are in steady change, due to the rapid movement and acceleration of scientific progress, that would cause changes in the nature of the individual’s thinking, trends, values, beliefs and dealing with others, and this would create something of psychological conflicts such as anxiety, which is one of the inherent features of the individual and causes many Sometimes there are cases of loss of excitement and loss of balance. Excess anxiety is undoubtedly an abnormal situation because the individual is in an abnormal state and is likely to emit behaviors that are not accepted by society. Where anxiety negatively affects writing performance, as researchers and learners have become more sensitive to this problem, especially writing anxiety. Therefore, the current research seeks to find out: 1-Epistemological writing strategies for postgraduate students. 2-Correlational relationship between metacognitive writing strategies and writing anxiety among graduate students. 3-The statistically significant differences in the correlation between metacognitive writing strategies and writing anxiety according to gender (male, female), specialization (scientific, human) and degree (Master’s, PhD). Therefore, the researcher built metacognitive writing strategies and adopted the definition of (Flavell, 1976), and she adopted the scale (Al-Fartousi, 2018) and adopted the definition (Cheng, 2004) of writing anxiety, and then the researcher verified the validity and reliability of these two scales and analyzed their paragraphs statistically. A sample of (372) male and female graduate students were chosen by the proportional random stratified method. After completing the preparation of the research tools, the researcher applied them to a sample of (400) male and female graduate students at the University of Babylon according to gender (males, females), specialization (scientific, human) and certificate (Masters, Ph.D.) who were chosen by random method. In order to analyze the results of the research, the researcher used a set of statistical methods that achieve the objectives of the research, which are the one-sample t-test, the t-test for two independent samples, the Pearson correlation coefficient, the Facronbach coefficient, the equation of simple linear regression analysis. The researcher reached the following results: 1-That postgraduate students have a high level of metacognitive writing strategies. 2-Postgraduate students have writing anxiety. 3-There is an inverse (negative) correlation between the two variables, that is, the more the metacognitive strategies increase, the less the writing anxiety, and vice versa. The fewer the metacognitive strategies, the greater the writing anxiety. 4-Not statistically significant in the correlation between metacognitive writing strategies and writing anxiety according to gender (male, female), specialization (scientific, human) and degree (Master’s, Ph.D.). And based on the results of the research, the researcher developed a set of recommendations and proposals that will complement the current research. And based on the results of the research, the researcher developed a set of recommendations and proposals that will complement the current research.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.