ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتاب الرياضيات الم...>الوصف

تحليل محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي وفقا لمعايير "وثيقة مناهج الرياضيات"

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الدلفي، وليد رعد هليل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جواد، تغريد عبدالكاظم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع116
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 424 - 450
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1325314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | مادة الرياضيات | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل | محتوى | معايير | وثيقة مناهج الرياضيات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحليل محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي وفقا لمعايير وثيقة منهاج الرياضيات. واشتقت من هذا الهدف التساؤلين وهما: ‏1. ما معايير وثيقة منهاج الرياضيات الواجب توافرها في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي في مجالات (الإعداد والعمليات، والجبر، والهندسة والقياس، والإحصاء والاحتمالات)؟ 2. هل تتوافر معايير وثيقة منهاج الرياضيات في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي في مجالات (الإعداد والعمليات، والجبر، والهندسة والقياس، والإحصاء والاحتمالات)؟ ولتحقيق هدف البحث والإجابة عن التساؤلين، اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، إذ تمثلت عينة البحث كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي للعام الدراسي (2021-2022) م. إذ قام الباحث بأعداد بطاقة تحليل محتوى وفقا لمعايير وثيقة منهاج الرياضيات، وتأكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من المحكمين المختصين، إذ حصلت على نسبة الاتفاق (88.51%). تكونت بطاقة تحليل المحتوى وفقا لمعايير وثيقة المنهاج بصيغتها النهائية من أربعة مجالات وهي: (مجال الإعداد والعمليات ويشتمل على أربعة محاور و(125) مؤشرا، ومجال الجبر ثلاثة محاور و(29) مؤشرا، ومجال الهندسة والقياس من ثلاثة محاور و(78) مؤشرا، ومجال الإحصاء والاحتمالات من محورين و(29) مؤشرا). وتم تحليل كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي على وفق هذه المعايير، وتم عرض أنموذجا من عينة التحليل على عدد من المحكمين المختصين وقد اتفقوا على صلاح عملية التحليل، وللتأكد من ثبات التحليل استعمل الباحث طريقتين للثبات الأولى عبر الزمن وحصلت على نسبة اتفاق (0.95) والطريقة الثانية الاستعانة بمحللين أخرين وحصلت على نسبة اتفاق بين محللين (0.95) باستعمال معادلة هولستي. وقد أسفرت نتائج البحث إلى أن: كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي قد حقق نسبة (67.82%) من معايير محتوى وثيقة منهاج الرياضيات، إذ جاء مجال الإعداد والعمليات في المرتبة الأولى محقق (85) مؤشرا وبواقع (1959) تكرارا وبنسبة (56.75%)، وأما في المرتبة الثانية فقد حصل عليها مجال الهندسة والقياس محقق (51) مؤشرا وبواقع (910) تكرارا وبنسبة (26.38%)، والذي في المرتبة الثالثة مجال الجبر محقق (21) مؤشرا بواقع (403) تكراراً وبنسبة تكرارا وبنسبة (11.68%)، بينما حصل على المرتبة الأخيرة مجال الإحصاء والاحتمالات بـ (20) مؤشرا وبواقع (178) تكرارا وبنسبة (5.16%). وبناء على نتائج البحث، تم تقديم عددا من التوصيات والمقترحات. أهم التوصيات: 1. الإفادة من قائمة معايير وثيقة منهاج الرياضيات للبحث الحالي، عند إجراء تغيير أو تطوير أو تعديل أو تلافي أوجه القصور في محتوى كتب الرياضيات بالمرحلة الابتدائية. 2. تزويد جميع معلمي ومعلمات مادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية بنسخة من وثيقة منهاج الرياضيات ليكون لديهم اطلاع على معايير محتوى الكتب التي صممت بضوئها. أهم المقترحات: 1. إجراء بحوث في تحليل محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة المتوسطة أو الإعدادية وفقا لوثيقة منهاج الرياضيات الخاصة في كل مرحلة. 2. إجراء بحوث مقارنة لكتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية في العراق مع كتب الرياضيات الدول العربية التي صممت كتبها وفقا للوثائق خاصة بها.

The aim of the research is to analyze the content of the mathematics textbook for the sixth grade in accordance with the standards of the Mathematics Curriculum Document. From this goal, two questions were derived: 1. What are the standards of the mathematics curriculum document that should be available in the content of the mathematics textbook for the sixth grade in the fields of (number and operations, algebra, geometry and measurement, statistics and probability?) 2. Are the standards of the mathematics curriculum document available in the content of a mathematics book for the sixth grade in the fields of (number and operations, algebra, geometry and measurement, statistics and probability?) To achieve the goal of the research and answer the two questions, the researcher adopted the descriptive analytical approach, as the research sample was the mathematics book for the sixth grade of primary school for the academic year (2021-2022). As the researcher prepared a content analysis card according to the standards of the mathematics curriculum document, to verify its veracity after presenting it to a group of specialized arbitrators, as it obtained a percentage of agreement (%88.51). The content analysis card, in accordance with the standards of the curriculum document in its final form, consisted of four areas: (the field of preparation and operations, which includes four axes and (125) indicators, and the field of algebra three axes and (29) indicators, and the field of geometry and measurement of three axes and (78) indicators The field of statistics and probability has two axes and (29) indicators. The mathematics textbook for the sixth grade of primary school was analyzed according to these criteria, and a sample of the analysis sample was presented to a number of specialized arbitrators and they agreed on the validity of the analysis process. The second was the use of other analysts and obtained an agreement percentage between analysts (0.95) using the Holstey equation. The results of the research revealed that: The mathematics textbook for the sixth grade of primary school achieved a percentage of (67.82%) of the content standards of the mathematics curriculum document. And in the second place, the field of engineering and measurement achieved (51) indicators with a rate of (910) iterations and a rate of (26.38%), and in the third place was the field of algebra, achieving (21) indicators with a rate of (403) iterations and a rate of (11.68%), Whereas, the field of statistics and probability ranked last with (20) indicators and at a rate of (178) recurrences and at a rate of (5.16%) Based on the research results, a number of recommendations and suggestions were presented. The most important recommendations: 1. Benefiting from the list of criteria for the mathematics curriculum document for the current research, when making a change, developing, modifying, or avoiding deficiencies in the content of mathematics textbooks at the primary stage.

2. Provide all primary school mathematics teachers with a copy of the mathematics curriculum document so that they have access to the content standards of the books that were designed in light of it. The most important suggestions: 1. Conducting research in analyzing the content of mathematics textbooks for the intermediate or preparatory stage, according to the special mathematics curriculum document for each stage. 2. Conducting comparative research for mathematics books for the primary stage in Iraq with mathematics books from Arab countries whose books were designed according to their own documents.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.