| LEADER |
04617nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2084342 |
| 024 |
|
|
|3 10.35217/0048-039-155-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 466454
|a الصقيران، العنود بنت سليمان بن عبدالعزيز الداود
|e مؤلف
|g Alsuqairan, Alanoud Sulaiman Aldawood
|
| 245 |
|
|
|a تضمين لغة الإشارة في وحدة المهارات الاجتماعية في مقرر التربية الأسرية للمرحلة المتوسطة:
|b تصور مقترح
|
| 246 |
|
|
|a Inclusion of Sign Language in Social Skills Unit in Family Life Education Curriculum for Intermediate Stage:
|b Proposed Paradigm
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الاجتماعيين في الشارقة
|c 2022
|g خريف
|
| 300 |
|
|
|a 225 - 255
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء تصور مقترح لتضمين لغة الإشارة في وحدة المهارات الاجتماعية في مقرر التربية الأسرية للمرحلة المتوسطة، تم استخدام المنهج الوصفي لتحليل محتوى وحدة المهارات الاجتماعية في مقرر التربية الأسرية للصف الثالث المتوسط- الفصل الأول- (عينة الدراسة)، لمعرفة مدى توافر لغة الإشارة فيها، وبناء تصور مقترح لتضمينها. لذا قامت الباحثة بعمل قائمة بالحروف وأهم كلمات لغة الإشارة التي تناسب طالبات المرحلة المتوسطة، والتي تفيد الطالبات السامعات لتسهيل تواصلهن مع زميلاتهن غير السامعات. وقد توصلت الدراسة إلى عدم توافر لغة الإشارة في مقررات التربية الأسرية للصف الثالث المتوسط، وإعداد قائمة مكونة من (حروف وأهم كلمات لغة الإشارة) التي تناسب طالبات المرحلة المتوسطة والتي يمكن تضمينها في وحدة المهارات الاجتماعية في مقرر التربية الأسرية للصف الثالث المتوسط (الفصل الأول)، وقدمت الدراسة نموذجا لتضمين لغة الإشارة في أحد دروس وحدة المهارات الاجتماعية. وبناء على النتائج توصي الدراسة بأن يتم تضمين لغة الإشارة في كتب التعليم العام بكافة مراحله على أن يتدرج وفق ما يناسب المراحل العلمية للطلاب والطالبات مع مراعاة الفروق الفردية، وإقامة دورات تدريبية للمتخصصين في بناء المناهج والمعلمين عن لغة الإشارة والاتجاهات العالمية في ذلك.
|b This study aimed to build proposed conception of sign language that can be included in family life education curriculum for Intermediate stage. The descriptive approach has been used to analyse the content of social skills unit in family life education curriculum (Sample Study). This approach used to know the extent of availability of sign language in this curriculum and to see how to include the sign language, because of that the researcher prepares a list of the most important sign symbols that help deaf people to communicate easily with their colleagues who heard well. As a result, the study reached that the sign symbols that fit Intermediate stage girl students from the viewpoint of arbitrators’ committee are not available in family life education curriculum books (Teacher book- Work book - Student book). The study recommends including Alphabet fingers and sign language in general education books in all stages. This inclusion must be graded according to age group for student and take into account the individual differences. In addition to establish training courses for specialists in curricula building and teachers about the sign language and its global trends.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الاجتماعية
|a الإعاقة السمعية
|a التربية الأسرية
|a لغة الإشارة
|a الأهداف التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|e Journal of Social Affairs
|f Šuʾūn iǧtimāʿiyyaẗ
|l 155
|m مج39, ع155
|o 0048
|s شؤون اجتماعية
|v 039
|x 1025-059X
|
| 856 |
|
|
|u 0048-039-155-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1325662
|d 1325662
|
