ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تفعيل ممارسة القيادات الأكاديم...>الوصف

تفعيل ممارسة القيادات الأكاديمية والإدارية لاستراتيجيات القيادة التحويلية في مواجهة بعض المشكلات التعليمية والإدارية بجامعة المنصورة

العنوان بلغة أخرى: Activating Academic and Administrative Leaders’ Practice of Transformational Leadership Strategies for Confronting some Educational and Administrative Problems at Mansoura University
المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: حسن، هبه بدران عبدالحميد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غبور، أماني السيد السيد (مشرف) , مصطفى، عبدالعظيم السعيد (مشرف) , الهلالي، الهلالي الشربيني (مشرف)
المجلد/العدد: ع65
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 481 - 542
DOI: 10.21608/mbse.2021.107159.1070
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 1326192
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادات الإدارية | معوقات التعليم | القيادات التربوية | المؤسسات الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات القيادة التحويلية | القيادات الأكاديمية والإدارية | المشكلات التعليمية والإدارية | Transformational Leadership Strategies | Academic and Administrative Leaders | Academic and Administrative Problems | Mansoura University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على واقع ممارسة القيادات الأكاديمية والإدارية لاستراتيجيات القيادة التحويلية لمواجهة بعض المشكلات التعليمية والإدارية بجامعة المنصورة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم إعداد إستبانة وتوزيعها على عينة قوامها (260) مبحوثا‏ من القيادات الأكاديمية والإدارية بجامعة المنصورة موزعة كالتالي: (133) قيادة إدارية: (127) قيادة أكاديمية، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القيادات الأكاديمية والإدارية في المشكلات التعليمية فقط دون المشكلات الإدارية، وجدت مشكلات تعليمية وإدارية تعاني منها جامعة المنصورة بعضها بدرجة كبيرة وبعضها بدرجة متوسطة، وجدت فروق ذات دلالة إحصائيا ممارسة القيادات الأكاديمية والإدارية لاستراتيجيات القيادة التحويلية في بعد الاستثارة الفكرية ترجع لمتغير نوع القيادة لصالح القيادات الأكاديمية، جاءت ممارسة القيادات الأكاديمية والإدارية لاستراتيجيات القيادة التحويلية بدرجة كبيرة، وبترتيب أبعاد استراتيجيات القيادة التحويلية على مستوي الممارسة من وجهة نظر العينة ككل جاءت على الترتيب التالي (الدافعية الملهمة، التأثير المثالي، الاستثارة الفكرية، الاهتمام الفردي)، لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائية بين ممارسة القيادات لاستراتيجيات القيادة التحويلية وبين وجود المشكلات التعليمية، بينما وجدت علاقة ارتباطية دالة بينها وبين وجود المشكلات الإدارية وذلك في ممارسة (التأثير المثالي، الدافعية الملهمة)، وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القيادات ترجع لمتغير الجنس في بعد المشكلات التعليمية فقط لصالح القيادات الذكور دون المشكلات الإدارية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في وجود المشكلات التعليمية والإدارية ترجع لمتغير سنوات الخبرة. وجدت فروق ذات دلالة إحصائية وجود المشكلات الإدارية بين الكليات النظرية والعملية لصالح النظرية، ولا يوجد تأثير لهذا المتغير على وجود المشكلات التعليمية. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية ترجع لمتغير الجنس بين متوسطات درجات كل من القيادات في ممارسة بعد التأثير المثالي لصالح الذكور، أيضا وجدت فروق ذات دلالة إحصائية ترجع لمتغير سنوات الخبرة في ممارسة جميع أبعاد القيادة التحويلية لصالح الخبرة الأعلى، وأخيرا عدم وجود تأثير دال إحصائية لمتغير نوع الكلية على ممارسة جميع أبعاد استراتيجيات القيادة التحويلية.

This study aimed at finding out to what extent do academic and administrative leaders practice transformational leadership (TL) strategies in order to confront educational and administrative problems at Mansoura University. It employed a descriptive research design wherein a questionnaire was designed and administered to 260 Mansoura University academic and administrative leaders. Results indicated that: A) There was a statistically significant difference between: 1) The mean scores of both academic and administrative leaders regarding the educational problems only, 2) Academic and administrative leaders’ practice of TL strategies on the ‘Ideational Stimulation’ dimension regarding ‘Type of Leadership’ in favor of academic leaders, 3) Leaders’ gender mean scores in educational problems only favoring males, 4) ‘Theoretical and Practical Faculties’ in administrative problems only, 5) Academic and administrative leaders’ mean scores in their practice on the ‘Ideational Stimulation’ dimension, 6) Leaders’ gender and their practice on the ‘Model Effect’ dimension favoring males, 7) ‘Years of Experience’ across all TL dimensions favoring the longest experience, 8) Leaders’ practice of TL strategies and the existence of administrative problems especially on both the ‘Model Effect and Inspirational Motivation’ dimensions. B) There was no statistically significant difference between educational and administrative problems related to ‘Years of Experience’. C) There was no statistically significant correlation between leaders’ practice of TL strategies and the existence of educational problems. D) There was no statistically significant effect on ‘Type of Faculty’ on the TL practice across all dimensions. E) Educational and administrative problems at Mansoura University existed at different levels i.e., Large, Medium and Small), F) Finally, academic and administrative leaders (for the total sample) highly practiced the TL strategies (at both the practice and importance levels).
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.