ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتنمية مهارات القرا...>الوصف

تصور مقترح لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Conception for Developing Critical Reading Skills for Middle School Students
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، ممتازة محمد عيد المسردي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالعاطى، محمد لطفى محمد جاد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 264 - 322
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1326273
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التعلم | طلبة المرحلة الإعدادية | العملية التعليمية | التنمية المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصور مقترح | مهارات القراءة الناقدة | طالبات المرحلة المتوسطة | Suggested Perception | Critical Reading Skills | Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تقديم تصور مقترح لتنمية مهارات القراءة الناقدة المناسبة لطالبات الصف الأول بالمرحلة المتوسطة، وتعرف مهارات القراءة الناقدة المناسبة لهن، وتعرف المتوافر من مهارات القراءة الناقدة لديهن، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق هذه الأهداف تم إعداد قائمة بمهارات القراءة الناقدة مكونة من أربع مهارات رئيسة هي (التمييز – الاستنتاج - الموازنة - التقويم وإصدار الحكم)، ويندرج تحتها (15) مهارة فرعية، كما أعدت الباحثة اختبار مهارات القراءة الناقدة، وقد تم تطبيق الاختبار على عينة مكونة من (203) طالبة، ومن ثم تحليل البيانات ورصد النتائج، وتوصلت الدراسة إلى أن متوسطات درجات الطالبات في مهارات القراءة الناقدة تراوحت بين 0.57، وبين 1.29 علما أن متوسط الطالبات في المجموع الكلي للاختبار بلغ 14.38 من الدرجة الكلية للاختبار والتي بلغت 30 درجة بنسبة مئوية بلغت 47.94% وهي أقل من 50% مما يعني وجود ضعف عام في مستوى القراءة الناقدة لدى الطالبات عينة الدراسة وأنها موجودة لديهم بنسبة لا تتجاوز 50%، وأنها تحتاج إلى تنمية، كما قدمت الدراسة تصورا مقترحا لتنمية مهارات القراءة الناقدة المناسبة لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وأوصت الدراسة بالاهتمام بتنمية مهارات القراءة الناقدة لطالبات المرحلة المتوسطة، والإفادة من التصور المقترح وقائمة مهارات القراءة الناقدة التي قدمتها الباحثة في الدراسة، واختبار القراءة الناقدة الذي أعدته الباحثة واقترحت الدراسة إجراء دراسة مماثلة على المراحل التعليمية الأخرى.

The study aimed to present a proposed scenario for developing appropriate critical reading skills for first-grade students in the intermediate stage, identifying the appropriate critical reading skills for them, and identifying their available critical reading skills. The study followed the descriptive approach. To achieve these goals, a list of critical reading skills consisting of four main skills It is (discrimination - conclusion - budgeting - evaluation and judgment), and 15 sub-skills fall under it. The researcher also prepared a test of critical reading skills, and the test was applied to a sample of (203) female students. And then analyzing the data and monitoring the results, and the study concluded that the average scores of the students in critical reading skills ranged between 0.57 and 1.29. The average of the students in the total test total amounted to 14.38 of the total test score, which amounted to 30 degrees, with a percentage of 47.94%, which is less than 50 This means that there is a general weakness in the level of critical reading among the female students in the study sample and that they have a percentage that does not exceed 50%., And that it needs development, and the study presented a proposed conception to develop appropriate critical reading skills for first-grade intermediate students, and the study recommended paying attention to developing critical reading skills for middle school students, and benefiting from the proposed conception and the list of critical reading skills presented by the researcher in the study, and the critical reading test. Prepared by the researcher, the study suggested conducting a similar study on various educational stages and other skills.
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.