ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة وعي معلمي التعليم العام ب...>الوصف

درجة وعي معلمي التعليم العام بمفهوم التعلم الإلكتروني وواقع استخدامهم له في التدريس بمدارس مدينة تعز

العنوان بلغة أخرى: Public Education Teachers Awareness of the Concept of Elearning and the Reality of their use of it in Teaching in the Schools of the City of Taiz
المصدر: مجلة بحوث ودراسات تربوية
الناشر: جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: المخلافي، حنان عبده فرحان سيف (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 1 - 25
ISSN: 2707-7667
رقم MD: 1326283
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | الاستراتيجيات التدريسية | التنمية المهنية | تدريب المعلمين | المهارات التقنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة الوعي | التعلم الإلكتروني | التعليم العام | واقع الاستخدام | The Awareness | E-Learning | Public Education | Reality of Use
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة وعي معلمي التعليم العام بمدارس مدينة تعز بمفهوم التعلم الإلكتروني من وجهة نظرهم، ومعرفة درجة استخدامهم له في التدريس، وكذلك التعرف على ما إذا كان هناك اختلاف في وعيهم بمفهوم التعلم الإلكتروني، وفي درجة استخدامهم له في التدريس يعزى لمتغيرات الدراسة: النوع، والتخصص، والمؤهل الدراسي. ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة لجمع البيانات استبانة موجهة لعينة من معلمي التعليم العام بمدارس مدينة تعز تكونت من ثلاثة أجزاء؛ الجزء الأول بيانات شخصية، والجزء الثاني لاستطلاع آراء العينة عن درجة الوعي بمفهوم التعلم الإلكتروني؛ والذي تضمن ثلاثة محاور هي: أساسيات التعلم الإلكتروني، وأهمية التعلم الإلكتروني، ومعوقات تطبيق التعلم الإلكتروني، أما الجزء الثالث فهو لتقدير العينة لدرجة استخدامهم للتعلم الإلكتروني في التدريس، وذلك بعد التأكد من صدق وثبات الأداة بالطرق المعروفة. وأظهرت النتائج أن درجة وعي معلمي التعليم العام بمفهوم التعلم الإلكتروني كانت "عالية"، وأن درجة استخدامهم له في التدريس كانت بدرجة "منعدمة"، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجة الوعي بمفهوم التعلم الإلكتروني تعزى لمتغيرات الدراسة أو التفاعل بينهما، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجة استخدام معلمو التعليم العام للتعلم الإلكتروني في التدريس تعزى لمتغير النوع لصالح الذكور، بينما انعدمت دلالة هذه الفروق وفقا لمتغيري التخصص والمؤهل العلمي من جهة، وللتفاعل بين متغيرات الدراسة في درجة استخدامهم للتعلم الإلكتروني أيضا من جهة أخرى. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض المقترحات والتوصيات كان أهمها إجراء دراسات وبحوث على عينات مماثلة باعتماد متغيرات مستقلة أخرى وطرق جمع بيانات مختلفة لدرجة وعي معلمي التعليم العام في مدارس مدينة تعز بمفهوم التعلم الإلكتروني، والعمل على تبني التعلم الإلكتروني -من جانب وزارة التربية والتعليم- وإدخاله تدريجيا في برامجها التعليمية، مع مراعاة اختيار النمط المناسب لكل مرحلة دراسية.

This study aimed to identify Public Education Teachers Awareness of the Concept of E-learning from their point of view, and to know the degree of their use of it in teaching, as well as to identify whether there is a difference in their awareness of the concept of e-learning, and the degree of using it in Teaching based on the study variables: gender, specialization, and academic qualification. To achieve these goals, the researcher used to collect data a questionnaire addressed to a sample of public education Teachers in Taiz schools, and it consisted of three parts; The first part is personal data, and the second part is to survey the sample’s opinions of their awareness of the concept of E-learning; Which included three axes: the basics of E-learning, the importance of e-learning, and the obstacles to applying e-learning. The third part is to estimate the sample’s degree of their use of E-learning in Teaching, after ensuring the validity and reliability of the tool by known methods. The results showed that the public education Teachers’ awareness of the concept of E-learning was “high”, and that the degree of their use of it in teaching was “nil”. The results also showed that there were no statistically significant differences (α = 0.05) between the arithmetic averages of the degree of awareness of the concept of learning. It also showed that there were statistically significant differences (α = 0.05) between the arithmetic averages of the degree of Public education Teachers’ use of E-learning in teaching based on the gender variable in favor of males on the one hand while there were no significant differences for the study’s specialization and academic qualification variables on the other hand. Also, there was no significance of these differences regarding the interaction between the study variables in the degree of their use of E-learning as well. In light of these results, the researcher presented some suggestions and recommendations, the most important of which was conducting studies and research on similar samples by adopting other independent variables and different data collection methods for the of awareness of public education Teachers in Taiz schools with the concept of E-learning, and working on the adoption of e-learning – on the part of the Ministry of Education – and introducing this learning gradually in its educational programs, taking into account the selection of the appropriate style for each stage of study.
ISSN: 2707-7667

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.