إختلاف أنماط الدعم بالكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي وأثره في تنمية مهارات التخيل التاريخي
| المصدر: | مجلة كلية التربية بدمياط |
|---|---|
| الناشر: | جامعة دمياط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | غازي، حنان السيد أبو الهدى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | رمود، ربيع عبدالعظيم أحمد (م. مشارك), مرواد، علاء عبدالله أحمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ج83 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الصفحات: | 93 - 152 |
| ISSN: |
1110-3930 |
| رقم MD: | 1326511 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
أنماط الدعم (المفصل ، الموجز) | الكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي | مهارات التخيل التاريخي | Interactive E- Storybook | Brief Support | Detailed Support | Historical Imagination Skills
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05699nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2085058 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 703271 |a غازي، حنان السيد أبو الهدى |e مؤلف | ||
| 245 | |a إختلاف أنماط الدعم بالكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي وأثره في تنمية مهارات التخيل التاريخي | ||
| 260 | |b جامعة دمياط - كلية التربية |c 2022 |m 1444 | ||
| 300 | |a 93 - 152 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التخيل التاريخي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من خلال تطوير كتاب إلكتروني قصصي تفاعلي بنمطي الدعم (المفصل/ الموجز)، وقد استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي في مسح الأدبيات التربوية والدراسات السابقة ذات الصلة، كما تم استخدام المنهج التجريبي أثناء تطبيق المعالجة التجريبية، وللتحقق من صحة فروض البحث تم إعداد مجموعة من الأدوات متمثلة في: قائمة مهارات التخيل التاريخي، مقياس مهارات التخيل التاريخي، تصميم كتاب إلكتروني قصصي تفاعلي بنمطي الدعم المفصل والموجز وتم تطبيق الأدوات على عينة البحث المتمثلة في (٨١) تلميذا بالصف الخامس الابتدائي بمدرسة زيد بن حارثة الرسمية للغات، إدارة دمياط الجديدة، محافظة دمياط مقسمين إلى مجموعتين تجريبيتين. وقد أثبتت النتائج وجود فروق بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية الأولى والثانية في التطبيق القبلي والبعدي، وفي التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست بنمط الدعم المفصل، كما أثبتت النتائج وجود حجم تأثير كبير لاختلاف نمطي الدعم (مفصل/ موجز) حيث بلغ حجم التأثير (0.975) وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات يمكن الاستفادة منها في ضوء تلك النتائج من أهمها: الاستفادة من استخدام الكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي بنمط الدعم المفصل في تدريس الدراسات الاجتماعية، الاهتمام بوضع برامج تدريبية للمعلمين على استخدام الكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي بنمطيه (المفصل/ الموجز)، وضع مقررات تنمية مهارات إنتاج الكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي ضمن مقررات قسم تكنولوجيا التعليم بكليات التربية. |b The current research mainly aimed at developing historical imagination skills among fifth graders through interactive e- storybook with two support types (Detailed/ Brief). Experimental treatment, and to verify the validity of the research hypotheses, a set of tools were prepared, represented by: a list of historical imagination skills, a scale of historical imagination skills, the design of an interactive fiction e-book with two types of detailed and brief support. The tools were applied to the research sample of (81) students in the fifth grade of primary school. Zaid bin Haritha Official Language School, New Damietta Administration, Damietta Governorate, divided into two experimental groups. The results proved that there were differences between the mean scores of the students of the first and second experimental groups in the post-application in favor of the first experimental group that was taught by the detailed support style. With these results, a set of recommendations and suggestions were presented that can be benefited from in light of these results, the most important of which are: Benefiting from the use of the interactive story e-book with a detailed support style in the teaching of social studies, interest in developing training programs for teachers on the use of the interactive story e-book with its two styles (detailed/ concise) Establishing courses to develop the skills of producing an interactive story e-book within the courses of the Department of Educational Technology in the Faculties of Education. | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a الأنماط التعليمية |a مهارات التخيل التاريخي |a الكتاب الإلكتروني القصصي | ||
| 692 | |a أنماط الدعم (المفصل ، الموجز) |a الكتاب الإلكتروني القصصي التفاعلي |a مهارات التخيل التاريخي |b Interactive E- Storybook |b Brief Support |b Detailed Support |b Historical Imagination Skills | ||
| 700 | |a رمود، ربيع عبدالعظيم أحمد |q Ramoud, Rabia Abdulazim Ahmed |e م. مشارك |9 230743 | ||
| 700 | |a مرواد، علاء عبدالله أحمد |g Merwad, Alaa Abdullah Ahmed |e م. مشارك |9 314556 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 026 |e Damietta Journal Faculty of Education |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bi-Dumyāṭ |l 083 |m ج83 |o 0140 |s مجلة كلية التربية بدمياط |v 000 |x 1110-3930 | ||
| 856 | |u 0140-000-083-026.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1326511 |d 1326511 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية اختلاف بعض أنماط تصميم الكتاب الإلكتروني التفاعلي في تنمية مهارات تصميم وإنتاج المقررات الإلكترونية لدى معلمي الحاسب الآلي
بواسطة: أبو الدهب، محمود محمد أحمد منشور: (2013) -
أثر تدريس التربية الإسلامية باستراتيجيتي السرد القصصي الشفوي والإلكتروني في تحسين القيم الأخلاقية ومهارات التخيل لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: عتيلي، تقوى عفيف محمدرشيد منشور: (2014) -
إختلاف نمط دعم التفائل أثناء المناقشات في بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي وأثره على جودة التفاعل وتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الرفاعي، وليد يسري عبدالحي منشور: (2017) -
أثر اختلاف أنماط الدعم في بيئة التعلم الشخصية على تنمية مهارات نظام إدارة التعلم الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية - جامعة الملك فيصل
بواسطة: الملحم، أحمد عبدالحميد منشور: (2021) -
أثر الكتاب الإلكتروني التفاعلي في تنمية مهارات التذوق البلاغي لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: نجدي، محمد عطا منشور: (2022)
