| LEADER |
04671nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2086312 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2022.264507
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مسلم، حمودة أحمد حسن
|g Mousallam, Hamouda Ahmed Hassan
|e مؤلف
|9 365321
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات معلمي الأحياء بالمرحلة الثانوية نحو استخدام الواقعين الافتراضي والمعزز في تدريس المادة ومعوقات تطبيقهما من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Attitudes of Secondary School Biology Teachers towards the Use of Virtual and Augmented Reality in Teaching the Subject and the Obstacles to their Application from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث قياس اتجاهات معلمي مادة الأحياء نحو استخدام الواقعين الافتراضي والمعزز في التدريس، وكشف أثر المتغيرات (المؤهل العلمي -عدد سنوات الخبرة -الدورات التدريبية في الواقعين الافتراضي والمعزز) على اتجاهات المعلمين، وتحديد معوقات استخدام الواقعين الافتراضي والمعزز في تدريس الأحياء من وجهة نظرهم، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (35) معلما لمادة الأحياء في مدينة جازان بالسعودية، وتم إعداد استبانة لقياس اتجاهات المعلمين، وتحديد المعوقات التي تحول دون استخدام الواقعين الافتراضي والمعزز في تدريس مادة الأحياء، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن اتجاهات معلمي مادة الأحياء نحو استخدام الواقعين الافتراضي والمعزز في تدريس المادة جاءت إيجابية وبدرجة مرتفعة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى للمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والدورات التدريبية، وأن درجة معوقات استخدام الواقعين الافتراضي والمعزز في تدريس مادة الأحياء من وجهة نظر معلميها جاءت مرتفعة، وأهم تلك المعوقات" ضعف البنية التحتية للمدارس الثانوية، وتكدس الفصول بالطلاب.
|b The research aimed to measure the attitudes of biology teachers towards the use of virtual and augmented reality in teaching, and to reveal the impact of the variables (scientific qualification- number of years of experience- training courses in virtual and augmented reality) on teachers' attitudes, and to identify the obstacles to the use of virtual and augmented reality in teaching biology from their point of view. The research used the descriptive analytical method, and the sample consisted of (35) biology teachers in Jazan city, Saudi Arabia. A questionnaire was prepared to measure teachers' attitudes, and to identify the obstacles that prevent the use of virtual and augmented reality in teaching biology. There are statistically significant differences between the responses of the study sample members due to the scientific qualification, the number of years of experience, and the training courses, and that the degree of obstacles to the use of virtual and augmented reality in teaching biology from the point of view of its teachers was high, and the most important of these obstacles are “weak secondary school infrastructure, and overcrowding Classes by students.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التعليم الثانوي
|a طرق التدريس
|a الواقع الافتراضي
|a معلمو الأحياء
|
| 692 |
|
|
|a الأحياء
|a الواقع الافتراضي
|a الواقع المعزز
|b Biology
|b Virtual Reality
|b Augmented Reality
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 004
|m مج25, ع4
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 025
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|u 0157-025-004-001.pdf
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_264507.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1328008
|d 1328008
|
