The Influence of a Collaborative Writing-Based Instructional Program Delivered Through E-Learning Platforms on Improving Undergraduate EFL Learners' Creative Writing Skills
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر برنامج تعليمي قائم على الكتابة التشاركية عبر منصات التعليم الإلكتروني في تحسين مهارات الكتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية |
| الناشر: | جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية |
| المؤلف الرئيسي: | الشمري، كاظم محمد موسى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخطيب، منى محمد عباس (م. مشارك), حسون، نادية حميد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 91 - 116 |
| DOI: |
10.33843/1152-012-004-006 |
| ISSN: |
2227-2895 |
| رقم MD: | 1329451 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
فاعلية | كتابة تشاركية | تعليم إلكتروني | منصات | مهارات الكتابة الإبداعية | Effectiveness | Instructional Program | Augmented Reality Technology (Art) | Visual Intelligence Skills
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج تعليمي قائم على الكتابة التشاركية عبر منصات التعلم الإلكتروني في تحسين مهارات الكتابة الإبداعية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. لتحقيق هذا الهدف، اقترح الباحثون برنامجا تعليميا يعتمد على الكتابة التشاركية ليتم اتباعه. تقتصر هذه الدراسة على جامعة بابل –كلية التربية الأساسية-قسم اللغة الإنجليزية للعام الدراسي 2020-2021. وتمثلت العينة بطلبة المرحلة الثالثة في قسم اللغة الإنجليزية / الدراسة الصباحية وعددهم 87 مشاركا. تم تدريس مفردات منهج الترجمة (الكورس الثاني) بحسب ما أقرته وزارة التعليم العالي والبحث العلمي. تم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين. الأولى هي المجموعة التجريبية والتي تكونت من (42) طالبا تم تدريسهم بالاعتماد على الكتابة التشاركية عبر منصات التعلم الإلكتروني (مثل Google Classroom وTelegram). والثانية هي المجموعة الضابطة والتي تكونت من (45) طالبا وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية. تم اعتماد التصميم التجريبي لأنه يتناسب مع تحقيق الهدف. قام الباحثون بتطبيق الاختبار البعدي لمهارات الكتابة الإبداعية، ثم تم تحليل البيانات التي تم جمعها للحصول على النتائج باستخدام أدوات إحصائية مناسبة. تبين أن الكتابة التشاركية تدعم الكتابة الإبداعية لدى الطلبة حيث أنها تساعدهم في الاستفادة من القوة المشتركة لجميع أعضائها لإكمال عملهم. أحد أعضاء المجموعة، على سبيل المثال، يتفوق في تنظيم الأفكار بينما يتفوق آخر في المفردات. لذلك، أثناء العمل في وظيفة كتابية، قد يتعاون الطلبة ويستفيدون من بعضهم البعض. The present study aims at investigating The Effectiveness of an Instructional Program Based on Collaborative Writing Via E-learning Platforms on College EFL Learners' Creative Writing Skills Improvement''. To achieve this aim, the researchers proposed an instructional program based on Collaborative Writing to be followed. This study is limited to University of Babylon – College of Basic Education – Department of English for the academic year 2020-2021. The sample is represented by the Third year students at the department of English/ Morning studies which was 87 participants. Translation syllabus terms (for the second course) as recommended by the Ministry of Higher Education and Scientific Research are taught. The sample members were divided into two groups. The first group is the experimental which consisted of (42) students who were taught by depending on Collaborative Writing via E-learning platforms (i.e., Google Classroom and Telegram). The second group is the control which consisted of (45) students who were taught by the traditional way. The Experimental design is adopted as it fits with the aim improvement. The researchers conduct a final administration of the post-test of Creative Writing Skills, then, the collected data were analyzed to get results using suitable statistical tools. It is concluded that collaborative writing has certain advantages for students' creative writing. To begin with, it may assist a group of students in utilizing the combined strength of all of its members to complete their job. One member of the group, for example, excels in organizing thoughts while another excels at vocabulary. So, while working on a writing job, students may cooperate and profit from each other, the group members. |
|---|---|
| ISSN: |
2227-2895 |
عناصر مشابهة
-
Improving EFL Learners’ Interaction through Collaborative Work: A Case Study of Secondary School Learners, Al –Hasahiesa , Sudan, "2022"
بواسطة: زين، أمل علي محمد منشور: (2023) -
Developing EFL Reading and Writing Skills Through Using a Cloud-Based Collaborative Blended Learning Program: A Research Paper
بواسطة: Ramadan, Samah Mohamed Abd El Samad منشور: (2020) -
Using "CORT" Based Program to Improve Creative Writing Skills of EFL Secondary Stage Students
بواسطة: El-Sherbeny, Asmaa Medhat Mohamed منشور: (2019) -
The Effectiveness of a Program Based on Connectivism Theory and Some E-Learning Platforms in Developing EFL Oral Communication Skills for University Students
بواسطة: Ahmed, Nisreen Youssef Abd Elrauf Sayed منشور: (2023) -
A Program Based on Drama Teaching Techniques to Improve Secondary Stage Students' Creative Writing Skills and Motivation
بواسطة: Hassan, Tamer Abdel-Aziz Abd Raboh منشور: (2021)
