ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تنشيط المعرفة ا...>الوصف

أثر استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Activating Prior Knowledge Strategy in Developing Metacognitive Thinking among Second Year’s Students in the Secondary Stage in the Subject of History
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، رعد خلف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zubaidi, Raad Khalaf Mohammed
مؤلفين آخرين: فياض، معتمد صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع9
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 285 - 309
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1329481
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مادة التاريخ | علم النفس المعرفي | العمليات الذهنية | التفكير المنطقي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة | التاريخ | التفكير فوق المعرفي | Strategy of Prior Knowledge | Achievement | History | Epistemological Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أجريت هذه الدراسة في العراق/ محافظة صلاح الدين/ ناحية الضلوعية، وترمي إلى تعرف أثر استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ، ولتحقق لهدف البحث استعمل الباحث المنهج التجريبي لبحثه لأنه أكثر ملاءمة لهذا النوع من البحوث، وتم التأكد من تكافؤ المجموعتين، تكونت عينة البحث من (64) طالبا، موزعه بواقع (31) طالبا للمجموعة التجريبية، و(33) طالبا للمجموعة الضابطة، وقام الباحث بتدريس المجموعتين الموضوعات التي حددت مسبقا، وقد اعد الباحث مقياسا للتفكير فوق المعرفي الذي يقيس مستوى الطلاب في مادة التاريخ، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة، واستعمل الباحث اختبار (t – test) ومربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون لمعالجة البيانات، وبعد تطبيق الاختبار على مجموعتي البحث، وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذي درسوا باستعمال استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في التفكير فوق المعرفي في مادة التاريخ على المجموعة الضابطة، مما يؤكد أن تدريس مادة التاريخ للصف الثاني المتوسط باستعمال استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة أكثر أثرا من تدريسها بالطريقة الاعتيادية في التفكير فوق المعرفي.

The study is conducted in Iraq / Salah al-Din Governorate / Dhuluiya side. It aims to know the effect of the strategy of activating the previous knowledge on the achievement of the second intermediate grade students in the subject of history and developing their cognitive thinking Confirming that the two sample groups are equal, the research’s sample consists of (64) students, divided into (31) experimental group students, and (33) control group students. The researcher teaches the two groups the historical topics and thus prepares a test that measures the level of student cognitive response. The results show the superiority of the experimental group students who studied according to the strategy of activating the previous knowledge in comparison with the control group students who studied according to the usual way—a matter that confirms that teaching history by means of the above mentioned strategy is more effective than teaching it in the usual way.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.