تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دور مدارس التعليم الثانوي بمحا...>الوصف

دور مدارس التعليم الثانوي بمحافظة الرس في تنمية الإبداع لدى طلابها من وجهة الطلاب أنفسهم

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Secondary Schools Institutions in Al-Rass in Developing the Creativity of their Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الشيخ، الشيخ الجيلي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sheikh, El-Sheikh Elgaili
المجلد/العدد: مج6, ع47
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 29 - 51
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1330678
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التعليمية | التعليم الثانوي | الأنشطة التعليمية | التفكير الإبداعي | رؤية 2030 | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مؤسسات التعليم | الإبداع | المنهج الدراسي | البيئة المدرسية | محافظة الرس. السعودية | Educational Institutions | Creativity | Curriculum | School Environment | Al-Rass Governorate. Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقصي إسهام مدارس التعليم الثانوي في تنمية الإبداع لدى طلابها من وجهة نظر الطلاب أنفسهم، واعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من خمسة مجالات، تم توزيعها على عينة بلغت (386) طالبا وطالبة بالمستوى الثاني والثالث الثانوي بمحافظة الرس، وقد أظهرت النتائج أن المتوسط العام لتقديرات الطلاب لممارسة مدارس التعليم الثانوي لدورها في تنمية الإبداع قد بلغ (3.22 من 5)، أي بتقدير عام للدور (متوسط)، وعلى مستوى المجالات حاز مجال البيئة المدرسية على أعلى متوسط (3.47)، يليه مجال المعلم بمتوسط (3.43) وفي المرتبة الثالثة جاء مجال المجتمع والأسرة بمتوسط (3.19)، وفي الرابعة: المنهج الدراسي بمتوسط (3.08)، وجميعها بتقدير عام (متوسط). وأخيرا مجال الإدارة المدرسية، بمتوسط (2.89) وهو بتقدير دور (ضعيف). كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط تقديرات عينة الدراسة عن دور مدارس التعليم الثانوي في تنمية الإبداع لدى طلابها تعزى لمتغيري (النوع، الصف الدراسي). وعدم وجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط تقديرات عينة البحث، والمستوى المعيشي للطلبة، واستنادا للنتائج أوصى الباحث بتهيئة البيئة المدرسية لتنمية الإبداع، وتضمين استراتيجيات تنمية الإبداع في برامج إعداد المعلمين، وفي المناهج الدراسية، وحث المعلمين لاستخدام استراتيجيات تدريسية تمكنهم من تنمية مهارات الإبداع لدى طلابهم، ومعرفة معيقات التفكير الإبداعي والتغلب عليها، إضافة إلى مقترحات بدراسات مكملة في الموضوع.

The aim of the present research is to investigate the role of the secondary schools Institutions in improving the creativity of their students from the students' 'point of view'. The descriptive analytic method is used in this research. The study tool is a questionnaire of five fields distributed to a sample of study consisted of (386) male and female students at the second and third secondary levels in Al-Rass. The results showed that the general average of students’ ratings for the practice of secondary schools for their role in developing creativity was (3.22 out of 5), i.e. with a general assessment of the role (average). At the level of the studied fields, the school environment field had the highest average (3.47), followed by the teacher’s field with an average of (3.43, both with a role rating (high). The field of the community and the family ranked third with an average of (3.19), and the school curriculum came in the fourth place with an average of (3.08), and finally the field of school administration showed an average of (2.89), all with a general rating (average). The results also found that there were no statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the averages of the estimates of the study sample on the role of secondary education schools in developing creativity among its students. This is attributed to the two variables: (Gender, and class). There was no statistically significant relationship at the level (α ≤ 0.05) between the level of the estimates of the research sample and the students' standard of living. Based on the results, the researcher recommends preparing the school environment for creativity development, including creativity development strategies in the teacher preparation programs and curricula, and urging teachers to use teaching strategies that enable them to develop creativity skills among their students, and to know and resolve obstacles to creative thinking. In addition to make proposals for complementary studies on this subject.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.