ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور بيئة التعلم الصفية في ارتب...>الوصف

دور بيئة التعلم الصفية في ارتباط الطلبة المراهقين بالمجتمع المدرسي

العنوان بلغة أخرى: The Role of Classroom Learning Environment to Adolescent Students' Belonging in the School Community
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العلوان، أحمد فلاح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 481 - 495
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1331187
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإرشاد التربوي | مرحلة المراهقة | علم النفس التربوي | التحصيل الدراسي | السلوكيات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الصفية | الارتباط المدرسي | الطلبة المراهقون | Classroom Learning Environment | Adolescent Students | School Belonging
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: بحثت هذه الدراسة في دور بيئة التعلم الصفية كمتنبئ بارتباط الطلبة المراهقين بمجتمعهم المدرسي لدى عينة مكونة من (746) طالبا وطالبة من طلبة الصفوف الثامن والتاسع والعاشر في محافظة العاصمة/ الأردن، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية متعددة المراحل. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس ارتباط الطلبة بالمدرسة، ومقياس بيئة التعلم الصفية. وأظهرت النتائج أن مستوى ارتباط الطلبة بالمدرسة كان متوسطا. كما أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي للإناث على مقياس الارتباط بالمدرسة أعلى من المتوسط الحسابي للذكور، مع عدم وجود فروق في مستوى الارتباط بالمدرسة تعزى لمتغير الصف الدراسي. وبالمثل، فقد أظهر تحليل الانحدار أن بيئة التعلم الصفية أسهمت بشكل دال إحصائيا في التنبؤ بارتباط الطلبة بمجتمعهم المدرسي.

This study investigated the role of classroom learning environment as a predictor for adolescent students' belonging to their school community among a sample of 746 eighth- ninth- and tenth- grade basic-stage male and female students enrolled in second Amman Directorate of Education, Jordan, who were chosen by a cluster random sampling method. To achieve the goals of the study, students' school belonging and classroom learning environment scales were used. The results of the study showed that the level of students' school belonging was moderate. The results also showed that the mean of female students was higher than the mean of male students on the school belonging scale. Also, there were no differences in the level of school belonging due to classroom variable. Likewise, regression analysis indicated that classroom learning environment contributed significantly to the prediction of adolescent students' belonging to their school community.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.