ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ومعوقات استخدام استراتيجي...>الوصف

واقع ومعوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط لدى معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Reality and Obstacles of Active Learning Strategies for Male Islamic Studies Teachers at the Secondary Stage in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو الحاج، عبدالرحمن بن عبدالعزیز بن موسى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 436 - 461
DOI: 10.55074/2152-000-026-016
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1333196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | معلمو الدراسات الإسلامية | التعليم الثانوي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | استراتيجيات التعلم النشط | معلمي الدراسات الإسلامية | Reality | Obstacles | Active Learning Strategies | Male Islamic Studies Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: ركزت هذه الدراسة على استخدام استراتيجيات التعلم النشط وتمحورت حول واقع ومعوقات استخدامها. كما أن هذه الدراسة استهدفت السؤال الآتي: "ما واقع ومعوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط لدى معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية؟" ومن خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة وهي: 1-ما درجة استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مقررات الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين؟ 2-ما المعوقات التي تواجه معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية عند استخدام استراتيجية التعلم النشط والمتعلقة بالمعلم والطالب والمقرر الدراسي والبيئة التعليمية؟. وبذلك هدفت إلى التعرف على مدى استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مقررات الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والكشف عن المعوقات التي تواجه معلمي ومعلمات الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية عند استخدام استراتيجيات التعلم النشط والمتعلقة بالمعلم والطالب والمقرر الدراسي والبيئة التعليمية. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة حيث كانت عينة الدراسة مكونة من (94) معلما للإجابة على الاستبانة المكونة من (25) فقرة لقياس معوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط حيث تم تقسيم المعوقات إلى معوقات تتعلق بالمعلم ومعوقات تتعلق بالطالب ومعوقات تتعلق بالمقرر الدراسي ومعوقات تتعلق بالبيئة التعليمية.. وكشفت نتائج الدراسة عن درجة استخدام استراتيجيات التعلم النشط من وجهة نظر معلمي الدراسات الإسلامية والتي كانت بشكل عام بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي قدره (2.70) وبانحراف معياري قدره (0.205). كما أوضحت نتائج الدراسة في الإجابة عن السؤال الثاني عن المعوقات التي تواجه معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية عند استخدام استراتيجيات التعلم النشط والمتعلقة بالمعلم بانها كبيرة بشكل عام بمتوسط حسابي قدره (3.28) وبانحراف معياري قدره (0.352) كما إن المعوقات المتعلقة بالطالب أيضا كانت كبيرة بشكل عام بمتوسط حسابي قدره (3.40) وبمتوسط حسابي قدره (0.455) وأيضا المعوقات المتعلقة بالمقرر الدراسي كانت بشكل عام كبيرة بمتوسط حسابي قدره (3.26) وبانحراف معياري قدره (0.468). ومن خلال النتائج أوضحت الدراسة أيضا بأن المعوقات المتعلقة في البيئة التعليمية كانت بشكل عام كبيرة بمتوسط حسابي قدره (3.59) وبانحراف معياري قدره (0.469).

This study investigates the use of active learning strategies and focused on the reality and obstacles to their use. This study also aims at investigating the question: “What are the reality and obstacles of using active learning strategies for male Islamic studies teachers at the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia?” Answering the study questions, which are: 1- What is the degree of using some active learning strategies in teaching courses Islamic studies in the secondary stage from the point of view of teachers? 2- What are the obstacles that Islamic studies teachers face at the secondary stage when using the active learning strategy related to the teacher, the student, the course and the educational environment? Thus, the study aims to identify the extent to which active learning strategies are used in teaching Islamic studies courses at the secondary level from the teachers’ point of view, and to reveal the obstacles facing Islamic studies teachers at the secondary stage when using active learning strategies related to the teacher, student, course and educational environment. The descriptive analytical approach has been used in this study. The study sample consists of (94) male teachers to answer the questionnaire consisting of (25) items to measure the obstacles to the use of active learning strategies related to the teacher, student, course and educational environment. The results of the study have revealed the degree of the use of active learning strategies from the point of view of teachers of Islamic studies, which is in general medium, with a mean of (2.70) and a standard deviation of (0.205). The result of the study in regarding the answer of the second question about the obstacles facing Islamic studies teachers at the secondary stage when using active learning strategies related to the teacher is generally high, with a mean of (3.28) and a standard deviation of (0.352). The obstacles related to the student are also generally high, with a mean of (3.40) and an average of (0.455). Besides, the obstacles related to the course are generally high, with a mean of (3.26) and a standard deviation of (0.458). The study also has shown that the obstacles related to the educational environment are generally high, with a mean of (3.59) and a standard deviation of (0.469).
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.