ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>المرجعيات المعرفية لتعليمية ال...>الوصف

المرجعيات المعرفية لتعليمية اللغة العربية - من المدركات الحسية إلى المعالجة الذهنية -

العنوان بلغة أخرى: Cognitive References for Teaching Arabic from Sensory Perceptions to Mental Processing Summary
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: تيقرشة، فازية (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 408 - 429
DOI: 10.52127/2240-012-002-030
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1333413
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
المنظومة التعليمية | اللسانيات المعرفية | تعليم اللغة العربية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللسانيات المعرفية | المقاربات المعرفية | اللغة الأم | تعليمية اللغة العربية | الممارسات اللغوية | Cognitive Linguistics | Cognitive Approaches | Mother Tongue | Teaching Arabic | Language Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تعتمد اللسانيات المعرفية في طرائق صنعها للبرامج التعليمية على المقابلة بين الممارسات اللغوية في جماعة لغوية مستهدفة لوضع استراتيجية تعليمة تناسب هذه الجماعة وتستثمر الاستعمالات المتقاربة أو المتداخلة بين اللغتين (اللغة الأم واللغة المستهدفة من العملية التعليمية). تكمن أهمية البحث في اقتراح مقاربة معرفية لخلق تمثلات ذهنية عند المتعلمين باللغة المستهدفة، إضافة إلى تقنيات تدعيمية لإثارة المنبهات العصبية لدى المتعلم مع خلق وضعيات لتخزين الرصيد اللغوي واسترجاعه عند الحاجة من الذاكرة بعيدة المدى. يطرح البحث إشكالية مدى إمكانية استثمار المنظومة التعليمية في الجزائر مبادئ اللسانيات المعرفية بما يناسب الطبيعة الاجتماعية والثقافية لهذا المجتمع. توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها أن المقاربة التعليمية المعرفية تقوم على التعلم الطبيعي للغة، انطلاقا من التجربة القبلية وخلق الوضعيات البيداغوجية المعرفية اللغوية وإنشاء وضعيات سياقية.

Cognitive Linguistics, in its methods of making educational programs, depends on the comparison between the linguistic practices of a target language group to develop an instructional strategy that suits this group and exploits the convergent or overlapping uses between the two languages (the mother tongue and the target language of the educational process). The importance of the research lies in proposing a cognitive approach to create mental representations for learners in the target language, in addition to supporting techniques to elicit neural stimuli in the learner while creating situations for storing and retrieving linguistic balance when needed from long-term memory. The research raises the problem of the extent to which the educational system in Algeria can invest the principles of cognitive linguistics in a way that suits the social and cultural nature of this society. The research reached a set of results, the most important of which is that the educational cognitive approach is based on the natural learning of language, based on the tribal experience and the creation of pedagogical cognitive linguistic situations and the creation of contextual situations.
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.