ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of Using Met...>الوصف

The Effectiveness of Using Metacognitive Language Learning Strategies in Developing EFL Students' Comprehension of Written Discourse

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Abdel-Hafez, Hanan Ahmed (Author)
مؤلفين آخرين: Ahmed, Salwa Mohammad Al-Sayed (Co-Author) , Galal, Saber Ahmed (Co-Author) , Salah, Naem Ali Ibrahim (Co-Author)
المجلد/العدد: مج38, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 30
DOI: 10.21608/mfes.2022.257543
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1333603
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | تعليم اللغات | طلبة الجامعات | الجامعات الفسطينية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجيات ما وراء المعرفية | فهم النص المكتوب | Metacognitive Language Learning Strategies | Comprehension of Written Discourse
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام الاستراتيجيات ما وراء المعرفية لتنمية فهم النص المكتوب لدى دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتم اختيار مجموعة البحث المكونة من ستة وعشرين طالبا وطالبة من طلبة السنة الثانية في جامعة فلسطين الأهلية. واستخدم البحث الحالي المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعة الواحدة وقام الباحث بإعداد اختبار قبلي بعدي لقياس فهم الطلبة للنص المكتوب. توصلت الدراسة الحالية إلى انه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات الطلبة في الاختبار القبلي البعدي لفهم النص المكتوب لصالح الاختبار البعدي وهذا يدل على أن استخدام الاستراتيجيات ما وراء المعرفية له دور فعال في تنمية فهم النص المكتوب. كما وقدم البحث بعض التوصيات والاقتراحات لمزيد من الأبحاث.

This study aimed at investigating the effectiveness of using metacognitive language learning strategies in developing EFL students' comprehension of written discourse. Twenty six second year EFL students from Palestine Ahliya University were chosen as the study group. The study adopted the one-group quasi-experimental design. A pre-post comprehension of written discourse test was designed to assess the students' comprehension of written discourse before and after the treatment. The results were analyzed and the findings revealed that there was a statistically significant difference at 0.05 level between the mean scores of research group in the pre-post administration of the comprehension of written discourse test favoring post testing, which means that metacognitive language learning strategies were effective in developing second year EFL students' comprehension of written discourse. Some recommendations and suggestions for further research were presented.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.