ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم المنتشر في تنمية...>الوصف

فاعلية التعلم المنتشر في تنمية مهارات تصميم الموشن جرافيك لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Ubiquitous Learning on The Development of The Motion Graphic Design Skills of Secondary Stage Female Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفرهود، بسمة داود سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المدهونى، فوزية بنت عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 49 - 93
DOI: 10.21608/mfes.2022.266124
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1333810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | طلبة المرحلة الثانوية | الرسومات المتحركة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية التعلم | مهارات تصميم الموشن | طالبات المرحلة الثانوية | Learning Effectiveness | Motion Design Skills | Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية التعلم المنتشر في تنمية مهارات تصميم الموشن جرافيك لدى طالبات المرحلة الثانوية. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، ذو التصميم القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة، وتكونت عينة الدراسة من عدد (٣١) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي في محافظة الزلفي بمنطقة الرياض، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وقد استخدمت المجموعة التجريبية بيئة تعلم منتشر عن طريق استخدام تطبيق التليجرام كأحد تطبيقات التعلم المنتشر بينما استخدمت المجموعة الضابطة بيئة تعلم تقليدية. وتحقيقا لأهداف الدراسة تم تطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في: (١) اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات تصميم الموشن جرافيك قبليا وبعديا على كل من المجموعة التجريبية والضابطة و(٢) بطاقة تقييم المنتج لقياس الجانب الأدائي المرتبط بمهارات تصميم الموشن جرافيك بعديا على كل من المجموعة التجريبية والضابطة. وبعد الانتهاء من تحليل جميع البيانات المتعلقة بالدراسة إحصائيا تم التوصل للنتائج التالية: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لمهارات تصميم الموشن جرافيك، لصالح المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في بطاقة تقييم منتج الأداء المرتبط بمهارات تصميم الموشن جرافيك.

This study aims to identify the effectiveness of ubiquitous learning in developing the skills of motion graphic design among high school students. The study used the descriptive approach and the empirical approach, with a design based on two experimental and control groups, where the study sample consisted of 31 female students in their third year of high school in Zulfi city, in the Riyadh region; they were divided into two experimental and control groups. The experimental group used a ubiquitous learning environment by using the Telegram Application as one of the ubiquitous learning applications, while the control group used a traditional learning environment. To achieve the objectives of the study, the study tools represented in: (1) an achievement test to measure the cognitive aspects associated with the motion graphic design skills, before and after, on both the experimental and control groups, and (2) the product evaluation card to measure the performance aspect related to the motion graphic design skills afterwards on both the experimental and control groups. After completing the statistical analysis of all data related to the study, the following results were reached: There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students in the experimental and control groups in the post-application of the achievement test for motion graphic design skills, in favor of the experimental group. Additionally, there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the performance product evaluation card related to the motion graphic design skills.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.