ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمهارات إ...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمهارات إدارة الصف لدى معلمي مرحلة التعليم الثانوي في مدينة بنغازي

المصدر: مجلة جامعة بنغازي العلمية
الناشر: جامعة بنغازي
المؤلف الرئيسي: الرفادي، ميكائيل إدريس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrefady, Mikael I.
مؤلفين آخرين: الجراري، خديجة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س34, ع2
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 23 - 34
DOI: 10.37376/1668-034-002-003
رقم MD: 1333905
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | تأهيل المعلمين | الإدارة الصفية | الاحتياجات التدريبية | الخبرة المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدارة الصف | الاحتياجات التدريبية للمعلمين | تدريب المعلمين في أثناء الخدمة | Classroom Management | Teachers in-Service Training | Teachers Training Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة الاحتياجات التدريبية في مهارات إدارة الصف لدى معلمي مرحلة التعليم الثانوي في مدينة بنغازي، والكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تحديد الاحتياجات التدريبية تعزى لمتغيرات النوع، والتخصص العلمي، والخبرة المهنية للمعلم، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية العامة في مدينة بنغازي البالغ عددهم (7574) معلما ومعلمة موزعين على (44) مدرسة خلال العام الدراسي (2020/2021)، اختيرت من المدارس عينة عشوائية قوامها (22) مدرسة، بينما بلغ عدد أفراد عينة الدراسة من المعلمين (400) معلم ومعلمة، ولجمع بيانات الدراسة استخدمت أداة قياس (استبانة) لقياس مستوى الاحتياجات التدريبية على مهارات إدارة الصف تكونت من (38) فقرة، وللتحقق من صدقها اعتمد الصدق الظاهري، كما قدر معامل الثبات باستخدام ألفا كرونباخ للاستبانة فكانت قيمته (97). ولتحليل البيانات استخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (t) واختبار (f)، ومعامل ألفا كرونباخ لإيجاد قيمة ثبات الاستبانة، وأظهرت نتائج الدراسة أن معلمي مرحلة التعليم الثانوي لديهم احتياج تدريبي متوسط في مهارات إدارة الصف (الدرجة الكلية) وأبعادها الأربعة، كما اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاحتياجات التدريبية تعزى لمتغير النوع لصالح المعلمين الذكور، في حين تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاحتياجات التدريبية تعزى لمتغير التخصص (أدبي/علمي)، فضلا عن ذلك كشفت نتائج الدراسة بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في استجاباتهم على فقرات مقياس مستوى الاحتياجات التدريبية للمعلمين (الدرجة الكلية وأبعادها الأربعة) ترجع إلى خبرتهم المهنية.

This study aims to determine the level of training needs in classroom management skills among high school teachers in the city of Benghazi, Libya, in the light of teachers' gender, major, and job experience. The population of the study consisted of (7574) high school teachers in (44) schools. A random sample of (400) teachers was selected. A questionnaire was used to collect data, consisting of (38) items. The face validity and the reliability of the Cronbach Alfa coefficient were both tested and found to be satisfying. The study findings are as follows: -The high school teachers revealed training needs in classroom management skills related to students' classroom interaction. -There are no significant differences among teachers in training needs due to their scientific major (arts/science). -There are significant differences among teachers in training needs due to their gender (male/female) in the favour of male teachers. -There are no significant differences among teachers in training needs due to their job experience.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.