| LEADER |
06794nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2091241 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحربي، هند عبدالرحمن ماجد
|e مؤلف
|9 707498
|
| 245 |
|
|
|a درجة تضمين مهارات التفكير الأساسية في مقرر الدراسات الإسلامية للصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2022
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 367 - 407
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مهارات التفكير الأساسية اللازم تضمينها في مقرر الدراسات الإسلامية للصفوف الأولية، والكشف عن درجة تضمين محتوى مقرر الدراسات الإسلامية للصف الأول والثاني والثالث الابتدائي لمهارات التفكير الأساسية، والكشف عن درجة الاختلاف في توافر مهارات التفكير الأساسية في كتب الدراسات الإسلامية للصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم استخدام الاستبانة واستمارة تحليل المحتوى للحصول على البيانات، وتمثلت عينة الدراسة في كتب الدراسات الإسلامية للصفوف الثلاثة الأولية من المرحلة الابتدائية الفصل الدراسي الثاني من عام 1442هـ. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: يتضمن محتوى مقررات الدراسات الإسلامية للصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية مهارات التفكير الأساسية بنسب متفاوتة، حيث تمثلت أعلى نسبة في مهارة التذكر وبلغت (20.52%)، بينما تمثلت أدنى نسبة في مهارة التأليف حيث بلغت (2.97%)، كما وجدت أعلى نسبة توافر لمهارات التفكير الأساسية كانت في الصف الثالث ابتدائي وبلغت (41.22%)، تليها نسبة توافر مهارات التفكير الأساسية في الصف الثاني ابتدائي وبلغت (30.33%)، وأدنى نسبة توافر لمهارات التفكير الأساسية كانت في الصف الأول ابتدائي وبلغت (28.44%)، ومن أهم التوصيات: ضرورة الاستفادة من الدراسات الميدانية في تصميم مقررات الدراسات الإسلامية للصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية، بحيث يتم استقراء نقاط الضعف والعمل على تجنبها وتعزيز نقاط القوة في هذه المقررات بما يحقق الأهداف العامة من تدريسها، إقامة ورش عمل ودورات تدريبية للقائمين على إعداد وتصميم مقررات الدراسات الإسلامية لطلاب الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية لاطلاعهم على أحدث معايير الجودة لتصميم المناهج التعليمية والأساليب الحديثة لتضمين المهارات المختلفة في أنشطة وتمارين مقررات الدراسات الإسلامية.
|b The current study aimed to reveal the basic thinking skills that need to be included in the Islamic studies course for the primary grades, and to reveal the degree to which the content of the Islamic studies course for the first, second and third grades includes basic thinking skills, and to reveal the degree of difference in the availability of basic thinking skills in Islamic studies books for the primary grades. From the primary stage in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the objectives of the study, the researcher relied on the descriptive analytical approach. A questionnaire and a content analysis form were used to obtain the data. The sample of the study was Islamic studies books for the first three grades of the primary school, the second semester of 1442 AH. The study reached a set of results, the most important of which are: The content of Islamic studies curricula for the primary grades of primary school includes basic thinking skills in varying proportions, where the highest percentage was represented in the skill of remembering (20.52%), while the lowest percentage was in the skill of composition, which amounted to (2.97%) The highest percentage of availability of basic thinking skills was in the third grade of primary school and amounted to (41.22%), followed by the percentage of availability of basic thinking skills in the second grade of primary and reached (30.33%), and the lowest percentage of availability of basic thinking skills was in the first grade of primary and reached ( 28.44%), and among the most important recommendations: the necessity of making use of field studies in designing Islamic studies curricula for the primary grades, so that weaknesses are extrapolated and worked to avoid them and strengthen the strengths of these curricula in order to achieve the general objectives of teaching them, holding workshops and training courses For those in charge of preparing and designing Islamic studies courses for students in the primary grades from the primary stage to inform them of the latest quality standards for designing educational curricula and modern methods to include various skills in Islamic Studies course activities and exercises.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير
|a المقررات الدراسية
|a استراتيجيات التدريس
|a التربية الإسلامية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مقرر
|a الدراسات الإسلامية
|a مهارات التفكير الأساسية
|a الصفوف الأولية
|a المرحلة الابتدائية
|b Course
|b Islamic Studies
|b Basic Thinking Skills
|b Primary Grades
|b Primary Stage
|
| 700 |
|
|
|a الغامدي، فريد بن علي بن يحيي آل يحيي
|g Al-Ghamdi, Farid bin Ali
|e مشرف
|9 150887
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|l 253
|m ع253
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-253-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1333937
|d 1333937
|
