ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات القيادية لدى قائدات...>الوصف

الممارسات القيادية لدى قائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء القيادة الخادمة

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عداوي، فاطمة محمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشافعي، أيمن أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع118, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: إبريل
الصفحات: 948 - 989
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1334035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | مديرات المدارس | الممارسات القيادية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات القيادية | قائدات المدارس المتوسطة | القيادة الخادمة | منطقة جازان | Leadership Practices | Female Middle School Leaders | Servant Leadership | Jazan
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تناولت الدراسة الحالية الممارسات القيادية لدى قائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان، في ضوء القيادة الخادمة. وهدفت إلى التعرف على تقديرات أفراد العينة لواقع الممارسات القيادية لدى قائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء القيادة الخادمة من وجهة نظر معلماتها، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق الدالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات تقديرات معلمات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان لواقع الممارسات القيادية لدى قائدات مدارسهن في ضوء القيادة الخادمة والتي قد تعزى لمتغيري الدراسة (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). ولتحقيق أهداف الدراسة أستخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المدارس المتوسطة التابعة لإدارة التعليم بمحافظة صبيا، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة بعد التأكد من خصائصها السيكومترية، وطبقت على عينة ممثلة عن المجتمع الأصلي بلغ قوامها ‎(350) معلمة. ولتحليل البيانات أستخدم المتوسط الحسابي. والانحراف المعياري، والنسبة المئوية، واختبار (t-test)، واختبار مان ويتني. وقد توصلت النتائج إلى أن واقع الممارسات القيادية لدى قائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء القيادة الخادمة- من وجهة نظر معلماتها- جاء بدرجة كبيرة على مستوى المحاور ككل وكل محور من المحاور؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي لجميع المحاور (4.04)،‏ وبانحراف معياري مقداره ‎(0.97). كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ‎(0.05) فأقل بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول الدرجة الكلية للممارسات القيادية لقائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء القيادة الخادمة باختلاف متغير المؤهل العلمي. كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول الدرجة الكلية للممارسات القيادية لقائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء القيادة الخادمة وأبعادها الفرعية المتمثلة في: (الرؤية- الخدمة- التمكين) باختلاف متغير سنوات الخبرة؛ لصالح المعلمات ممن خبرتهن عشر سنوات فأكثر. وبناء على تلك النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات، منها: ١‏. التحفيز المادي والمعنوي لقائدات المدارس المتوسطة بمنطقة جازان، ممن يمارسن القيادة الخادمة؛ لتحفيزهن على الاستمرار في ممارسة القيادة الخادمة، وكنوع من التشجيع للقائدات الأخريات على ممارسة القيادة الخادمة. ‎٢.‏ تبادل الزيارات بين قائدات المدارس المطبقة للقيادة الخادمة، وقائدات المدارس غير المطبقات لها؛ لوقوفهن على متطلبات تطبيقها، وأبرز الفوائد التي تعود على المدرسة من تطبيقها. 3.‏ إضافة بند من بنود تقييم أداء قائدات المدارس يتعلق بمدى قدرتهن وفاعليتهن في ممارسة القيادة الخادمة. ‎٤.‏ أن يكون المسار المهني لقائدات المدارس متضمنا وجوب حصولهن على برامج تدريبية في القيادة الخادمة. ‎٥.‏ منح القيادات المدرسية المزيد من الصلاحيات التي تساعدهن على ممارسة القيادة الخادمة. ٦.‏ العمل على ترسيخ ثقافة القيادة الخادمة لدى قائدات المدارس بمنطقة جازان، من خلال عقد الندوات، والنشرات، والدورات التدريبية؛ لإبقائهن على اطلاع بكل ما هو جديد في ذلك المجال؛ بهدف تبني هذا النمط القيادي المعاصر، وتوضيح فوائد تطبيقه، وتفعيل التقنية لخدمة هذا الأمر. ‎7.‏ وضع خطة استراتيجية متكاملة مرنة لتفعيل الممارسات القيادية الخادمة وتطويرها، سواء على مستوى إدارة التعليم أو المدرسة، يشارك فيها بعض الجهات الاستشارية والبحثية والمجتمعية، وتتضمن أهدافا وبرامج واقعية قابلة للتطبيق.

This research investigates the leadership practices of female middle school leaders in Jazan in light of servant leadership. It aims at recognizing the sample's estimates for the reality of the leadership practices from the point of view of school teachers, as well as recognizing any statistically significant differences at the level of 0.05 among the mean scores of the research sample in relation to the research variables (qualification and years of experience). To achieve these objectives, the descriptive method has been used through a questionnaire that has been applied to a sample of 350 middle school teachers. Appropriate statistical styles have also been used, such as arithmetic mean, standard deviation, percentage, t-test and Mann-Whitney. Research findings show that the reality of leadership practices in light of servant leadership has been found to be "high" as the total arithmetic mean is 4.04, with a standard deviation of 0.97. Moreover, there are no significant differences at the level of 0.05 among the mean scores of the study sample concerning the type of qualification, whereas significant differences have been detected in relation to the years of experience favoring those with ten years or more. A number of recommendations have been suggested, including the following: 1- Motivating female school leaders in Jazan directly and indirectly, especially those who practice servant leadership, so as to encourage other school leaders to adopt the same practices; 2- Exchanging visits between school leaders who practice servant leadership and those who do not, aiming at understanding its requirements and benefits; 3- Adding a criterion related to the application of the servant leadership when evaluation school leadership performance; 4- Integrating servant leadership in the professional development and training programs of school leaders; 5- Giving school leaders more power enabling them to practice servant leadership; 6- Supporting the concept of servant leadership among female school leaders in different regions through forums, bulletins and training courses that clarify the importance and the several benefits of servant leadership. 7- Setting an integrated flexible strategic plan to enhance and improve the practice of servant leadership, either on the level of the school or the education directorate, including researchers, consultants and community leaders to propose realistic and applicable programs.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.