ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج لتدريس وحدة الما...>الوصف

فاعلية برنامج لتدريس وحدة المادة قائم على أنموذج تسريع النمو المعرفي في تنمية الفهم العميق ومهارات التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بإدارة تعليم صبيا

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Cognitive Development Acceleration Model- Based Teaching Program of “The Matter Unit” in Developing Deep Understanding and Inductive Reasoning Skills among Sixth Graders in Sabya Department of Education
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: خواجي، محمد طاهر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khawagi, Mohamed Taher Mohamed
المجلد/العدد: ع23, ج7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 93 - 129
DOI: 10.21608/jsre.2022.148640.1489
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1334463
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التعليمية | طرق التدريس | الفهم العميق | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريسي | نموذج تسريع النمو المعرفي | الفهم العميق | التفكير الاستدلالي | Teaching Program | Cognitive Development Acceleration Model | Deep Understanding | Inductive Reasoning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

182

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تعرف فاعلية برنامج لتدريس وحدة المادة بمادة العلوم قائم على أنموذج تسريع النمو المعرفي في تنمية الفهم العميق ومهارات التفكير الاستدلالي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بإدارة تعليم صبيا؛ ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة البحث من (٦٤) تلميذ وتلميذة تم اختيارهم بطريقة عشوائية عنقودية من مجتمع البحث المتمثل في جميع المدارس الابتدائية بمكتب تعليم العيدابي التابع لإدارة تعليم صبيا البالغ عددها إجمالا (١٥) مدرسة، كما تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين إحداهما ضابطة من مدرسة الإمام البخاري وعددها (٣٢) فردا، والثانية تجريبية من مدرسة العيدابي وعدد طلابها (٣٢) فردا؛ فيما تمثلت أداتي البحث في اختباري الفهم العميق، والتفكير الاستدلالي، وقد توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختباري الفهم العميق، ومهارات التفكير الاستدلالي ككل، ولكل بعد ومهارة على حدة لصالح طلاب المجموعة التجريبية؛ حيث بلغ حجم الأثر للبرنامج التدريسي مربع ايتا (η2) في تنمية الفهم العميق (0.26)، بينما بلغ (0.36) في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي، وفي ضوء هذه النتائج يوصى بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم بمراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لتدريبهم على توظيف مراحل وخطوات نموذج تسريع النمو المعرفي في تدريس العلوم.

The research aims to determine the effectiveness of a cognitive development acceleration model- based- teaching program of “the Matter Unit” in developing deep understanding and inductive reasoning skills among sixth graders in Sabya Department of Education. To achieve the objectives hereof, the researcher used the experimental approach based on twogroup pre-test–post-test design (experimental & Control groups). The research cluster random sample consisted of (64) students out of the research population of all (15) Al- Aydaby primary schools, as selected and distributed randomly into two groups: the experimental group of (32) students from Al-Aydaby School, and the Control group of (32) students from Imam Al Bukhari Elementary School. The research tools were deep understanding and inductive reasoning skills tests. The findings showed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the students of both the experimental and control groups, in the post application of the deep understanding and inductive reasoning skills tests, in total and per dimension and skill, in favor of the experimental group students. The Eta-squared (η2) effect size of teaching program in developing deep understanding and inductive reasoning skills is (0.26) and (0.36), respectively. Therefore, in the light of said findings, the researcher recommended holding training courses for science teachers of different KSA General Education Stages on how to apply Cognitive Development Acceleration Model phases and steps in teaching science.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.