ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط توجيه أنشطة ال...>الوصف

التفاعل بين نمط توجيه أنشطة التعلم المصغر عبر منصة تعلم رقمية والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية والدافعية للإنجاز لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Style of Directing Micro-Learning Activities through a Digital Learning Platform and the Cognitive Style and its effect on Developing Electronic Test Production Skills and Achievement Motivation of the College of Education Student Teachers
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالفتاح، عزة فوزي عبدالحفيظ (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 660 - 791
DOI: 10.21608/jfust.2022.262421
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1334622
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعلم المصغر | المنصات التعليمية | الاختبارات الإلكترونية | الطلبة المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المصغر | منصات التعلم الرقمية | توجيه الأنشطة | الأسلوب المعرفي | مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية | الدافعية للإنجاز | Micro-Learning | Electronic Learning Platforms | Direction of Activities | Cognitive Style | Electronic Test Production Skills | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

201

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نمط توجيه أنشطة التعلم المصغر (الموجهة -الحرة) عبر منصة تعلم رقمية والأسلوب المعرفي (مستقل -معتمد) في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية والدافعية للإنجاز لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية. واشتملت مجموعة البحث على (٤٨) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة الفيوم تم تقسيمها إلى أربع مجموعات تجريبية وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي وتمثلت أدوات القياس في اختبار الجانب المعرفي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية ومقياس الدافعية للإنجاز وقد أظهرت نتائج البحث أن نمط أنشطة التعلم المصغر (الموجهة -الحرة) والأسلوب المعرفي (مستقل -معتمد) قد حقق نتائج فعالة في كل من الاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة لدى طلاب مجموعة البحث، وتفوق الأسلوب المعرفي (المستقل) على (المعتمد) في مقياس الدافعية للإنجاز وعدم وجود تفاعل بين المجموعات الأربعة في الاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة ومقياس الدافعية للإنجاز.

The research aimed to investigate the effect of the interaction between the style of directing micro-learning activities (directed- free) through a digital learning platform and the cognitive style (independent- dependent) in developing the skills of producing electronic tests and motivation for achievement among student teachers at the College of Education. The research group included (48) third year student teachers at the Faculty of Education, Fayoum University. This group was divided into four experimental groups. The research relied on the descriptive analytical approach and the quasi-experimental approach. The measurement tools consisted of a test for measuring the cognitive aspect of electronic test production skills and an observation sheet for measuring the practical aspect of electronic test production skills, and the achievement motivation scale. The results showed that the style of directing micro-learning activities (directed- free) and the cognitive style (independent- dependent) had a significant effect on both the electronic test production skills and achievement motivation the research group. Results also showed that the cognitive style (independent) outperformed the (dependent) group in their achievement motivation, and that there is no interaction between the four groups in the results of the cognitive test, the observation sheet, and the achievement motivation scale.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.