ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استنتاجات ميدانية لعوامل نجاح...>الوصف

استنتاجات ميدانية لعوامل نجاح التربية العملية لطلاب قسم التربية الخاصة تخصص صعوبات التعلم

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عيد، يوسف محمد يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eid, Yossef Mohamed Yossef
المجلد/العدد: ع118, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 1024 - 1044
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1334641
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التربية العملية | التدريب الميداني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية العملية | التربية الخاصة | صعوبات التعلم | طلاب الجامعة | Practical Education | Special Education | Learning Difficulties | University Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: التربية العملية عبارة عن برنامج تطبيقي يهدف إلى تدريب طلاب كلية التربية بمدارس التعليم بغرض تحويل ما درسوه من مفاهيم ونظريات وأساليب بالمقررات التخصصية والتربوية والنفسية إلى مواقف تعليمية عملية وواقعية تحت إشراف فريق مشترك من الجامعة والمدرسة. ولقد ظهرت مشكلة البحث الحالي خلال إشراف الباحث على طلاب التدريب الميداني مسار صعوبات التعلم خلال السنوات الخمس الماضية، فلقد لاحظ الباحث استفادة بعض الطلاب الاستفادة الكبيرة من التدريب الميداني وهناك البعض الأخر لا يكتسب ما هو مطلوب مع حرص الطلاب على الحضور والانتظام والالتزام بالتعليمات فكانت الفكرة في البحث عن العوامل التي تؤدي إلى نجاح التربية العملية لطلاب قسم التربية الخاصة تخصص صعوبات التعلم، وتمثلت أهداف البحث الحالي في التعرف على مفهوم التربية العملية وأهميتها وأهدافها. وأيضا تحديد العقبات التي تواجه الطلاب خلال فترة التدريب الميداني. والتعرف على إجراءات تنفيذ التدريب الميداني لطلاب قسم التربية الخاصة تخصص صعوبات التعليم. وتحديد إجراءات التشخيص وإعداد الخطة التربوية الفردية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم. وفي النهاية نصل لاستنتاج العوامل الضرورية لنجاح التربية العملية لطلاب قسم التربية الخاصة تخصص صعوبات التعلم. وخلص البحث الحالي إلى أهمية التربية العملية في نقل الطالب المعلم إلى البيئة الواقعية للتدريس قبل تخرجه وعمله في المجال التعليمي لاكتشاف نقاط قوته ونقاط ضعفه، ولتطوير وتحسين أداءه بما يناسب ذوي صعوبات التعلم. وتمثلت الاستنتاجات الضرورية لنجاح التربية العملية لطلاب قسم التربية الخاصة تخصص صعوبات التعلم في " المدرسة المتعاونة والمعلم المشرف المتعاون والمشرف الأكاديمي المتابع والطالب المعلم المجتهد والمنظم". وانتهى البحث بمجموعة من التوصيات من أهمها تحفيز عضو هيئة التدريس المشرف من قبل الجامعة والمعلم المشرف من المدرسة لإكساب الطالب المعلم مجموعة الخبرات التي تهدف إليها التربية العملية فهم يمثلون حجر الزاوية في نجاح برنامج التربية العملية.

Practical education is an applied program that aims to train students at the College of Education in schools of education. It helps in transforming the concepts, theories, and methods they have studied in specialized educational and psychological courses into practical and realistic educational situations under the supervision of a joint team from the university and the school. The problem with the current research emerged during the researcher’s supervision of the field training students, the course of learning disabilities during the past five years. The researcher looked for the factors that led to the success of practical education for students in the Special Education Department, specializing in learning disabilities. The objectives of the current research were to identify the concept of practical education, its importance, and its objectives. and identify the obstacles that students face during the field training period. and to identify the procedures for implementing field training for students in the Special Education Department, specializing in educational difficulties. determining diagnostic procedures and preparing an individual educational plan for students with learning difficulties. The current research concluded the importance of practical education in transferring the student teacher to the realistic environment of teaching before graduation and his work in the educational field to discover his strengths and weaknesses, and to develop and improve his performance in a manner that suits those with learning difficulties. The conclusions necessary for the success of practical education for students of the Special Education Department specializing in learning difficulties were represented in the "cooperating school, the cooperating supervisor teacher, the follow-up academic supervisor, and the student, the diligent and organized teacher." The research ended with a set of recommendations, the most important of which is to motivate the supervising faculty member from the university and the supervising teacher from the school to provide the student teacher with a set of experiences that practical education aims at, as they represent the cornerstone of the success of the practical education program.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.