ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > خدمات تهيئة الطلاب ذوي الإعاقا...>الوصف

خدمات تهيئة الطلاب ذوي الإعاقات الفكرية والنمائية لمرحلة ما بعد المدرسة

العنوان بلغة أخرى: Services to Prepare Students with Intellectual and Developmental Disabilities for the Transition from School to Adult Life
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: الشعيل، محمد سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshuayl, Mohammed S.
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 79 - 86
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1413375
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | صعوبات التعلم | التعليم الجامعي | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة الفكرية | التوحد | الخدمات الانتقالية | البرامج الانتقالية | منظومة كوهلر | المملكة العربية السعودية | Intellectual Disability | Autism | Transition Services | Transition Programs | Kohler Taxonomy | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: تعد المرحلة الانتقالية لما بعد المدرسة من أهم المرحل المفصلية في حياة الأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية والنمائية. بسبب ذلك، هناك عمل بحثي قائم على إيجاد الممارسات التعليمية المبنية على الأبحاث في تقديم الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية والنمائية في الدول المتقدمة مثل الولايات المتحدة الأمريكية. في حين أن هناك عددا قليلا من الأبحاث التي تناولت الخدمات الانتقالية- بصفة عامة في المملكة العربية السعودية؛ ما أدى إلى عدم وجود ممارسات تعليمية فعالة في تقديم الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية والنمائية. هذه الدراسة تسلط الضوء على الواقع الحالي للخدمات والبرامج الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية والنمائية في المملكة العربية السعودية، وتبين مدى توافق الممارسات الحالية التقديم الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية والنمائية مع منظومة كوهلر 1996. أجريت مقابلة مع ثمانية معلمين لطلاب ذوي الإعاقة الفكرية والنمائية، وتفيد النتائج بوجود تدن في مستوى تقديم الخدمات الانتقالية، وضعف في تأهيل المعلمين في تقديم الخدمات الانتقالية، وفشل في التعاون بين الأسرة والمدرسة، وقابلية تطبيق منظومة كوهلر 1996 في تقديم الخدمات الانتقالية واختتم الباحث بذكر حدود الدراسة وطرح مجموعة من التوصيات للأشخاص وللجهات ذات العلاقة بتعليم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية والنمائية.

Transitioning to adult life is considered one of the most critical phases in the lives of individuals with intellectual and developmental disabilities (IDD). While studies have been published pertaining to the provision of transition services for students with IDD in some developed countries, such as the United States of America, little research has been carried out in this area in Saudi Arabia. This research gap is consistent with the lack of evidence based services in Saudi Arabia to assist students with IDD in preparing for and transitioning to adult life. This study describes the provision of services supporting the transition for secondary students with IDD in Saudi Arabia, using the Taxonomy for Transition Programming developed by Kohler (1996) as a framework. Semistructured interviews are conducted with eight special education teachers working with students with IDD. The results reveal four main findings: (a) the lack of transition services, (b) insufficient teacher preparation in transition services, (c) poor family-school relationships, and (d) teacher willingness to use the Taxonomy for transition programming with students. The study concludes with a discussion of the research limitations and recommendations.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.