ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > السلوك الفوضوي والملل الدراسي...>الوصف

السلوك الفوضوي والملل الدراسي في علاقتهما بالإخفاق المعرفي والتحصيل في العلوم لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Disruptive Behavior and Academic Boredom in their Relationship to Cognitive Failure and Achievement in Science for Students in the Second Stage of Basic Education
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: نصار، عصام جمعة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nassar, Esam Gomaa
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 47
DOI: 10.21608/ssj.2021.286772
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1334666
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السلوك الفوضوي | الملل الدراسي | التحصيل الدراسي | الإخفاق المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
السلوك الفوضوي | الملل الدراسي | الإخفاق المعرفي | التحصيل | الحلقة الثانية من التعليم الأساسي | Disruptive Behavior | Cognitive Failure | Achievement in Science | Academic Boredom | Second Cycle of Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة كشف العلاقة بين السلوك الفوضوي والملل الدراسي وكل من الإخفاق المعرفي والتحصيل في العلوم، وتعرف التأثيرات المستقلة والمشتركة (التفاعل المشترك) لكل من السلوك الفوضوي والملل الدراسي في كل من الإخفاق المعرفي والتحصيل الدراسي في العلوم. وقد شارك في الدراسة (١٨٥) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدارس إدارة أشمون التعليمية، وأعد الباحث مقياس تقدير المعلم للسلوك الفوضوي، ومقياس الملل الدراسي، ومقياس الإخفاق المعرفي، واختبار تحصيلي في العلوم لوحدة "التنوع والتكيف في الكائنات الحية". وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات تم جمع البيانات وتحليلها باستخدام الحزمة الإحصائية SPSS باستخدام اختبار معامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين الثنائي. وقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين السلوك الفوضوي والإخفاق المعرفي وسالبة بالتحصيل في العلوم، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين الملل الدراسي والإخفاق المعرفي وسالبة بالتحصيل في العلوم، في حين تبين وجود علاقة ارتباطية موجبة بين كل من السلوك الفوضوي والملل الدراسي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، كما تبين أن هناك تأثير مستقل لكل من السلوك الفوضوي والملل الدراسي في كل من الإخفاق المعرفي والتحصيل في العلوم، ووجود تفاعل مشترك للمتغيرين (السلوك الفوضوي والملل الدراسي) في كل من الإخفاق المعرفي والتحصيل الدراسي في العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.

The study aimed to uncover the relationship between disruptive behavior, academic boredom, cognitive failure, and achievement in science, and to identify the individual and common effects (interaction) of each of disruptive behavior and academic boredom on cognitive failure and academic achievement in the sciences. The study included (185) male and female students from the first year of middle school in the Ashmoun administration schools. The researcher prepared the teacher appreciation scale for disruptive behavior, the academic boredom scale, and an achievement test in the sciences for the unit "Diversity and Adaptation in Living Organisms". After confirming the psychometric properties of the tools, data were collected and analyzed using the SPSS statistical package using the Pearson Correlation Coefficient Test and the binary variance analysis. The results indicated the existence of a correlation between disruptive behavior and cognitive failure, achievement in science, and the existence of a correlation between academic boredom and cognitive failure achievement in science, while it was found that there is a correlation between disruptive behavior and academic boredom among first-grade middle school students. There is an independent effect for each of the disruptive behavior and academic boredom on cognitive failure and science achievement, and the existence of a joint interaction of the two variables (disruptive behavior and academic boredom) on the cognitive failure and academic achievement in science among first-grade middle school students.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.